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Atividades de Alto Impacto (Módulo II (Acuidade Sensorial (Ceguinho e…

- - - - VACOG
      - Materiais:
      - Execução:
- - - - ok
  - - - Materiais
        
        Preparar a churrasqueira. juntar grimpa, papeis e algumas lenhas para sustentar o fogo.
        
        Fósforo
        
        Álcool se tiver em casa
        
        Folhas para escrever os filtros
        
        Cabeçário: Filtros/Crenças limitantes e Crenças Fortalecedoras
        
        Crenças Limitantes:
        Sou grato por essas crenças que me trouxeram até aqui e me tornaram a pessoa maravilhosa que já sou. Inclusive sobre minhas limitações de:__ que foram criadas pelas minhas crenças:
        -
        -
        -
        -
        -
        Mas agora quero ir além. Então peço permissão para substituí-las.
        
        Crenças Fortalecedoras:
        Chegou a hora de conquistar __ e para isso eu acredito de modo especial em/que:
        -
        -
        -
        -
        -
        Essas crenças me fortalecem cada vez mais para conquistar os meus objetivo me levando ao próximo nível da minha vida de forma harmônica ecológica!
        
        Lápis de escrever
        
        Grau de vibração do grafite bom.. bom condutor
        
        Envelope dourado
      - Execução
        
        Reunir todos os alunos no salão da churrasqueira, distribuir as duas folhas para escrever os filtros, Filtros Eliminados e Filtros Fortalecidos, com música reflexiva o Edi conduz a uma internalização para gerar reflexão para trazer os filtros negativos para que os alunos relatem eles na folha, falar para os alunos se desapegarem dos filtros, porém antes disso eles devem avaliar a intensão positiva que este filtro teve e agradecer pela sua colaboração até então e darem adeus, sempre atentos a ecologia e aos ganhos perdas desta crença eliminada, dobrar a folha e prepará-la para eliminar......agora conduzir para identificar e criar filtros positivos e poderosos na segunda folha, dobrar e guardar no envelope dourado.
        Convidar os alunos para queimarem os filtros negativos no "fogo sagrado" que transmuta e elimina todos esses filtros....agora se distanciar e caminhar pelo jardim lendo mentalmente e em voz alta todos os filtros positivos repetitivamente por vários minutos (para internalizar). Quando retirarem a sala é necessário estipular as tarefas e evidencias. Definir se deve-se escrever somente as crenças ou complementar com prejuízos e ganhos
      - VACOG:
        
        Música reflexiva
      - Fazer a dinâmica depois dos conteúdos de crenças e antes de critérios de valores
- - - - Criar algum exemplo para mostrar a dinâmica
  - - - Arquivo da hipnose
    - - FELICIDADE
        
        VACOG:
        
        Auditivo:
        
        https://www.youtube.com/watch?v=UqyT8IEBkvY&list=PL2gNzJCL3m__vT5kzXFQbc5qh4_3g4N1D&index=5
        
        https://www.youtube.com/watch?v=y6Sxv-sUYtM&feature=emb_title
        
        Cinestésico: ?
        
        Olfativo: https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2019/10/boticario-desenvolve-perfume-que-tem-o-cheiro-da-felicidade.html
        
        Gustativo: Balas de infancia
        
        Visual: Cores que podem melhorar seu humor:
        Amarelo, Verde, Azul.,Rosa, Vermelho.
      - Execução:
        
        Preparar duas salas com os respectivos sentimentos, de ALEGRIA e de TERROR.
        Os alunos circularão pela primeira sala para ver as figuras numeradas nas paredes e dar um significado para cada figura.
        na segunda sala, terá as mesmas figuras, porém com influência de VACOG diferentes, o aluno mais uma vez irá circular pela sala e dar significado para as figuras.
        
        Podemos imprimir as figuras coloridas para a sala feliz e preto e branco para a sala de terror?
      - Material:
        
        40 cartolinas
        
        40 figuras impressas (20 imagens em duplicidade)
        
        Balas e pirulitos
        
        Nariz de palhaço
        
        Lenços de nariz
        
        2 Lâmpadas coloridas
        
        2 Luminárias
        
        2 caixas de Som
        
        Canetinhas
        
        Durex
        
        velas aromáticas
        
        Velas normais
        
        Fósforo ou isqueiro
        
        Flor Crisântemo
        
        Documento para impressão
        
        Remédios, seringas
        
        Tinta vermelha ou baton (sangue)
        
        panos pretos
      - TERROR
        
        VACOG:
        
        Auditivo: https://www.youtube.com/watch?v=aL4RkhuZ9WE
        
        Visual: Remédios, seringas, flores secas, luzes baixas vermelhas, roxas, velas.
        
        Olfativo: Cheiro de vela queimada, flores de velório, flor Crisântemo
        
        Cinestésico:
- - - - Essa atividade consiste na ativação e transição entre estados diferentes, entre o GUERREIRO e o AMANTE, criando ancoras para que esses estados sejam acionados sempre que necessário.
        
        GUERREIRO
        
        VACOG
        
        Visual
        
        Montar corredor com algumas tochas, cartaz com palavras processuais: "VITÓRIA, SUCESSO, SUPERAÇÃO, GARRA, FACA NA CAVEIRA"
        
        Cinestésico
        
        Toda a turma criando um corredor no estado do guerreiro, o caminho com as tochas, a música alta
        
        Auditivo
        
        https://www.youtube.com/watch?v=1WLqnIVPYjc
        
        https://open.spotify.com/playlist/2p2Pnd5u6iCrhBxm6gnHY4?si=L8GaEfoDR2yKhwvorq5W1w&utm_source=whatsapp&dl_branch=1
        
        AMANTE/ SÁBIO
        
        VACOG
        
        Auditivo
        
        Visual
        
        Cartazes com palavras processuais: "AMOR, SABEDORIA, LEVEZA, PAZ, TRANQUILIDADE, FAMILIA".
        
        Cinestésico
        
        Incensos, a música suave,
      - Execução:
        Em um espaço aberto (no meio do campo de futebol) os alunos farão duas fileiras criando um corredor de passagem.
        No início dos corredores teremos um círculo de excelência (bambolê para representação física) com o respectivo VACOG
        No momento do GUERREIRO, esse estado precisa ser despertado em todos os alunos com um processo hipnótico (ja posicionados em fila), um circulo de excelência no início do corredor é criado para ancorar o estado do guerreiro de cada aluno, uma vez desperto esse estado utilizando o seu gatilho, o aluno passará caminhando pelo corredor com o estado incorporado, pode dar gritos de guerra, chutes, socos, usar a espada, escudo imaginários e etc.
        Ao final do corredor o aluno é recepcionado pelo Edi precisando ser aprovado sobre o nível de entrega, caso contrario passara novamente tendo ainda mais incentivo da turma, quando aprovado celebra junto com o Edi, e todos os outros "guerreiros" celebram com "gritos de guerra".
        Quebra de Estado e reflexão ......
        
        Em um outro espaço temos o corredor do AMANTE/SÁBIO, com o respectivo VACOG e o mesmo processo de criação e ancoragem desse novo estado é feito, e o aluno caminha pelo corredor amorosamente, também será recebido ao final do caminhar de maneira amorosa.
      - Materiais
        
        2 bambolês
        
        Tochas e apoios
        
        Armas de brinquedo: escudos, espadas, lanças etc
        
        corações
        
        caixas JBL
        
        Cartolinas, cartaz
        
        Incenso
- - - - Pode ser escrito no próprio material, apostila.
      - Roteiro da hipnose fúnebre
    - - Auditivo Funebre:
        https://www.youtube.com/watch?v=sg3DsKtZVHM
      - Auditiva nova perspectiva:
        https://www.youtube.com/watch?v=x4X4OJ6DQz4
  - - - Nesse exercício a missão de vida é expressada em uma folha A4 com escrita, desenho e etc (já ativa o SAR e mantem ativado). O aluno precisa superar um desafio/medo pra concretizar sua missão, que nesse caso é representado por um alfinete que será esmagado com a palma da mão.
      - Execução:
        
        O aluno da vez terá seu A4 onde ele irá representar sua Missão de Vida de maneira escrita, desenhada, fica a vontade do aluno a representação.
        Uma vez pronta essa etapa do "desenho" da Missão de Vida, a turma é dividida em grupos, um "coordenador" (pode ser um aluno do grupo ou algum monitor) para coordenar a execução.
        Organizar a fila dos alunos na sequencia das folhas com as missões, o Coordenador irá mostrar a Missão para o aluno da vez, que irá caminhar com determinação em direção a sua missão focado não se deixando ser influenciado pelas influências externas que serão os demais do grupo gritando filtros negativo até o momento do tapa no alfinete, ao se aproximar da mesa, o coordenador coloca a folha da missão embaixo da madeira, a madeira terá o alfinete levemente pregado na madeira, o aluno da vez chega na frente da mesa e dá um tapa com absoluta certeza para esmagar o alfinete com a intenção de superar qualquer desafio interno, nesse momento todos param de gritar filtros negativos e celebram com o aluno, o coordenador pega o alfinete esmagado, coloca no saquinho plastico e gruda com durex na folha com a missão de vida e entrega pro aluno.
        No caso do coordenador ser um aluno, previamente se define seu substituto para que o coordenador também faça sua vez.
        
        Ao apresentar e explicar a atividade, o Edi joga alguns filtros para gerar um certo medo, receio, contando que se não der o tapa com força e certeza o alfinete vai furar a mão, que o alfinete entra torto e rasga a mão, que se der o tapa com medinho o alfiente vai machucar e etc....
        
        Figura do Anjo, caso alguma pessoa trave na execução do tapa, o Edi faz o papel do anjo, a pessoa que vai trazer os filtros positivos, de apoio, força e motivação, se isso ainda não for o necessário, as pessoas dos outros grupos que já finalizaram também começam a fazer o papel de anjo.
      - Material
        
        Alfinete fino e frágil
        
        Pedaço de madeira (30x30 cm) macio
        
        Canetinhas coloridas
        
        Folha A4 (pode até ser papel carta pra ficar mais bonito)
        
        Durex
        
        Saquinho plástico com ziplock para por o alfinete
        
        Mesa do tipo pequena de sala de aula de quatro cantos que suporte o impacto de um tapa, número de mesa igual o número de grupos da dinâmica, ou aquela mesa grande da churrasqueira.