Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Психология обучения (Основные понятия психологии обучения. Учебная…
Психология обучения
Основные понятия психологии обучения. Учебная деятельность
Психология обучения - это научное направление, исследующее психологические закономерности усвоения знаний, умений и навыков, психологические механизмы научения и учебной деятельности, возрастные изменения, обусловленные процессом научения.
Центральная задача психологии обучения - анализ и разработка требований к учебной деятельности, осуществляемой учеником в педагогическом процессе.
Психологическая система деятельности - единство психических свойств, обслуживающих деятельность и связи между ними.
Психологические составляющие обучения
Предмет обучения - это знания, умения и навыки, которые необходимо усвоить.
Ученик - субъект
Учебная деятельность - это средство, способы обучения
структура УД
Компоненты деятельности
Взаимосвязи между указанными компонентами
Динамика установления указанных взаимосвязей
подходы в УД
Деятельностный подход
Основным психологическим механизмом учебной деятельности является интериоризация
Оценка уровня развития, т.е. эффективности процесса учения проходит на результативном уровне.
Формирование личности идет за счет воспитания, «социализации» (т.е. включения ребенка в систему социальных отношений).
системогенетический подход
уровни системы УД
Личностно-мотивационный
Компонентно-целевой
Структурно-функциональный
Информационный
Психофизиологический
Индивидуально-психологический
Учитель - субъект
концепции обучения
теории
Теория В.В. Давыдова - Д.Б. Эльконина (базируется на методологическом постулате об опережающей роли развития)
Теория Ш.А. Амонашвили (сочетание учебного опыта ребенка с формированием его нравственных установок)
Теория коллективного способа обучения (КСО) В.К. Дьяченко
Теория А.М. Матюшкина. Формирование познавательной активности личности через создание дидактических и психологических условий
проблемное обучение
активные методы обучения
Теория нейролингвистического программирования (НЛП). это технология образовательного процесса, способ провоцировать человеческое обучение и управлять им
Теория П.Я. Гальперина (в основе лежит учебное действие)
теория свободного класса
Соотношение обучения и воспитания.
Проблемы дифференциации и индивидуализации обучения
обучение
Соотношение обучения и воспитания.
Проблемы дифференциации и индивидуализации обучения
формирование мышления
учебные действия
результат
умственное и личностное развитие
Зона ближайшего развития
Зона актуального развития
структура обучения
Действенно-операционный компонент.
Программно-ориентировочный компонент
Мотивационный, или побудительный, компонент
Мотивация
Виды
внутренняя (самомотивация)
внешняя
Факторы формирования
субъективная вероятность успеха.
уровень притязаний
потребность достижений
Управление учащимися
управление познавательной деятельность
активизация познавательных процессов;
развитие умения ребенка управлять собственными познавательными процессами;
развитие познавательных способностей.
Качество урока во многом зависит от того, насколько выражены на уроке эти тенденции.
управление вниманием, восприятием, памятью, мышлением
организации понимания материала
Психологические аспекты компьютеризации образования
возникновение интернет и игровых аддикций
повышение эффективности, оперативности и объективности оценки знаний учеников