Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Los retos de la geografía (Métodos de enseñanza (Inicialmente (Se…
Los retos de la geografía
Historia de la Geografía
Entre 1821 y 1881
Sistematizan las escuelas Lancasterianas, la enseñanza del curso.
1889 y 1890
Se consolidó la instucionalización, al incluírsele en la escuela de párvulos, primaria elemental y primaria superior.
1925
Aparecie el curso en los Planes de Estudio
De 1920 a 1980
Se estudió la geografía física y se fortaleció la presencia de la geografía humana.
1990 y la primera década de los 2000
Los cursos que se imparten son: geografía, historia de la entidad, geografía de México, geografía de los continentes y geografía mundial
Temas de eseñanza
Elementos Naturales
Ríos, Sierras, Mares y/o Lagos
División Política
Países, ciudades, capitales
Métodos de enseñanza
Inicialmente
Se memorizaban listas de nombres de países, ciudades, capitales, sierras y ríos
1874
Antonio García Cubas
Utilización de mapas para la localización, la descripción y el interrogatorio como evaluación.
1875
José Díaz Covarrubias
Enseñar de lo conocido a lo desconocido y de lo cercano a lo lejano.
1885
Carlos A. Carrillo
Utilización de la decripción, relación e integración de elementos naturales y sociales.
1900
Hugo Topf
Método mayéutico, sometimiento del alumno a un interrogatorio ordenado y sestemático para econtrar en sus respuestas.
1949
Rafael Ramírez
Enfoque en los interes de los niños y del "Aprender haciendo".
1955
Salvador Hermoso Nájera
Enseñar empezando por el entorno, la localidad, el municipio, la entidad, el país, el continente y el mundo.
1966
UNESCO
Propone la síntesis regional por medio de la observación directa e indirecta, uso de mapas e imágenes, desarrollo del juicio y del razonamiento al analizar, comparar y ordenar hechos y fenómenos.
1994
SEP
Pone enfásis en los conocimientos de los alumnos a partir de las teorías constructivistas.
2006
Reforma de la Educación Secundaria
Nueva perspectiva en el desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes geográficos.
Recursos Didácticos
Catecísmos geográficos y cartillas de instrucción
Elaborados por los docentes
Textos de geografía
Identidad local, municipal, estatal, nacional, continental, mundial
SEP
Editó y distruyó textos gratuitos y obligatorios para todos
Reflejan la cultura geográfica
¿Para qué utilizaba la geográfia antes?
Explicar los lugares que descubrían
Conquistar nuevas tierra
¿Por qué enseñar geografía?
Finalidades en el alumno
Observar el medio en el que se encuentra
Saber desplazarse y confeccionar un intinerario
Saber elegir un lugar, de acuerdo a sus deseos
Comparar la distribución de objetos y personas en lugares distintos al suyo, localizandolas en un mapa.
Comparar las formas de vida de otras personas
Saber localizar un ligar en un atlas o en Google Maps
Comprender las identidades espaciales y culturales
Habilidades en el alumno
Leer los datos del tiempo
Orientarse, medir y comparar
Informarse sobre lugares desconocidos, en mapas.
Comprobar la distribución de elementos geográficos
Entender las gradaciones cartográficas para leer un mapa
Saber utilizar los recursos informáticos
Lectura simbólica del espacio
Tres razones básicas
Es una manera interesante de comprender el mundo. Explica la organización espacial de las sociedades humanas
Ayuda a los alumnos a desarrollar tres capacidades básicas: pensar por sí mismos, explicar el diálogo y participar
Forma valores y actitudes que contribuyen a la reflexión, el diálogo y el debate para favorecer actitudes comprensivas, solidarias, cooperativas y sostenibles.
¿Qué enseñar al alumno?
Reconocer que el medio físico no comporta ningún determinismo.
Reconocer el espacio geográfico local, estatal, nacional, continental y mundial.
3.Compender el espacio como una realidad compleja y sistemática resultante de la combianación de procesos naturales.
Reconocer el espacio en su desigualdad como un sistema polarizado de centros dominantes y periferias dependientes.
Valorar el espacio en su diversidad
Analizar el espacio en su intencionalidad.
Asumir los espacios de identidad y de alteridad.
Reconocer el espacio como una realidad vulnerable cuyos recursos deben ser utilizados de manera sostenible.
Comprender la relación entre espacios globales y locales.
Competencias de la enseñanza
Psicolingüísticas
Discurso Descriptivo
Requiere saber buscar informacion, seleccionarla, ordenarla y comunicarla.
Discurso Explicativo
Requiere la racionalización de los hechos, fenómenos y problemas para conocer sus posibles causas, efectos y relaciones.
Discurso interpretativo
Exposición de interpretaciones y la formulación de propuestas razonables, explicativas y operativas.
Discurso Argumentativo
Implica saber escuchar, una propuesta, para analizarla y reflexionar sobre ella. Para matizarl o reformularla y presentar una alternativa.
Cartográficas
Obtener infromación de un mapa.
Localizar lugares y establecer sus límites, distancias, superficies y alturas.
Comparar estos lugares con otros más cercanos y lejanos.
Leer el mapa e interpretar el conocimiento que aporta, forumlando hipótesis.
Argumentar posibles organizaciones alternativas para conseguir resolver problemas.
Categorías de análisis
Análisis espacial
Comprensión del conocimiento, los métodos, la actuación y la comunicación de la diversidad de la localizacioón en el espacio geográfico.
Análisis ambiental
Comprensión de la percepción, el conocimiento, los métoodos, la actuación y la comunicación de las interrelaciones entre la naturaleza y la sociedad.
Análisis regional
Combinación del conocimiento, los métodos, la acción y la comunicación de las regionalizaciones que caracterizan al mundo actual.