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LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (Identificación de las altas…

- - - - El rasgo.
      - A modelos cognitivos centrados en los procesos de memoria y pensamiento.
      - Modelos orientados al rendimiento como resultado visible de la superdotación.
      - Modelos psico-socio-culturales que conceden importancia al medio ambiente.
    - - Habilidad intelectual por encima de la media con dos características: 1) habilidades generales(pensamiento abstracto, adquisición a nuevas situaciones, integración de experiencias), habilidades específicas, no precisa ser excesivamente superior a la media (percentil 75 o superior)
        
        Motivación que lleva a la perseverancia y trabajo duro.
        
        Apertura a nuevas experiencias.
  - - - Inteligencia Lingüística: habilidad en el uso de todo lo relacionado con el lenguaje (escriben y hablan mejor).
        Inteligencia Lógico - matemática: habilidad del manejo de números, patrones y relaciones abstractas. Poseen un razonamiento deductivo e inductivo (resuelven mentalmente problemas matemáticos).
        Inteligencia Viso - especial: habilidad para visualizar objetos en el espacio, manejor de imágenes (leen con facilidad mapas).
        Inteligencia Corporal - cinestésica: habilidad para controlar movimientos, resolver problemas y elaborar productos empleando el cuerpo (destacan en uno o más deportes).
        Inteligencia Musical: útil para crear, entender y comunicar todo lo relacionado con los sonidos (recuerdan con facilidad melodías y canciones).
        Inteligencia Interpersonal: habilidad para entender las emociones, deseos, intenciones, motivaciones de los demás (aconsejan a compañeros con problemas).
        Inteligencia Intrapersonal: habilidad para autoconocerse.
        Inteligencia Naturalista: habilidad para interacturar con el medio natural.
- - - - Mayor capacidad de autorregulación y metacognición.
      - Mayor capacidad para interconectar conocimientos previos con la información nueva.
      - Superioridad en conocimientos declarativos y procedimentales.
      - Entienden y resuelven mejor los problemas.
      - Precocidad en el uso del vocabulario y en los mecanismos que le permiten acceder prontmente a la lectura.
    - - Poseen una especial sensibilidad y empatía hacia los demás.
      - Desean ser aceptados.
      - Poseen un especial sentido del humor.
      - Tienen un alto autoconcepto relacionado con el ámbito del rendimiento escolar.
      - Les gusta sistematizar y organizar cosas y personas.
  - - - Disincronía social o externa
        
        Asociado con la disincronía niño - escuela (se prioriza la uniformidad de cursos por edad escolar y se deja de lado las altas capacidades), la disincronía hijos - padres (realizan preguntas que los padres no saben responder) y la disincronía niño - compañeros (eligen amigos mayores para juegos de interior y amigos iguales en juegos de exterior).
        
        Se trata de la inadecuación de la respuesta escolar y social a las necesidades específicas
      - Disincronía interna
        
        Asociado con la disincronía inteligencia/psicomotricidad (buena adquisición de la lectura pero mal desarrollo motor que impiden la adquisición de la escritura), la disincronía entre sectores del desarrollo intelectual (se adelantan en ámbitos del desarrollo intelectual), la disincronía entre las exigencias de profesores (propio estilo independiente del trabajo intelectual) y la disincronía entre inteligencia - afectividad (buen desarrollo cognitivo frente al afectivo).
        
        Se trata de la irregularidad o descompensación en diferentes ámbitos de desarrollo del niño superdotado.
  - - - Curiosidad orientada a la compresión: buscan el sentido a todo lo que van incorporando a su memoria.
        
        Interconexión de informaciones: usan recursos cognitivos diversos.
        
        Versatilidad: eficaces en cualquier tipo de tarea.
    - - Pueden presentar regulariadades y constancia en relación a resultados escolares buenos pero no espectaculares.
        
        Tendencia a profundizar en los temas estudiados.
        
        Tienen buenas relaciones con los compañeros de clases y profesores.
        
        Se puede dar el liderazgo.
    - - Dificultades para la identificación por parte de los profesores, cierta disminución de la motivación y si la evaluación es muy tradicional proporcionan peores resultados.
  - - - Se tratan de alumnos "devoradoras de contenidos, aprenden con rapidez y recuerdan con facilidad los datos". Además, tienen una capacidad lógica y ordenada y una versatilidad restringida. Además, acceden fácilmente a la información gracias a su capacidad de estructuración lógica y ordenada y presentan una versatilidad restringida.
      - En el aprendizaje escolar, si las circunstancias del entorno son las adecuadas, el rendimiento escolar es muy alto dándose en cualquier área de aprendizaje.
      - Sin embargo, algunos factores de riesgos están relacionados con la disminución de la motivación por las tareas escolares, posibles disincronías entre sus habilidad escolares y las del resto de compañeros y la aburrimiento en el aula debido a la adquisición de información.
    - - Se tratan de alumnos cuyas imágenes predominan sobre las palabras y prefieren problemas que tienen múltiples soluciones. Tienen una organización menos sistemática y conexión de información sin lógica aparente.
      - En el aprendizaje escolar, este tipo de talento tiene pocas oportunidades de aplicarse al contexto escolar. Fuera del aula puede tener éxito en ciertas actividades.
      - Presentan dificultades para manifestarse el éxito escolar.
  - - - Talento creativo: tienen alta capacidad en razonamiento creativo. Se manifiestan en la producción artística aunque también en otros ámbitos de aprendizaje.
      - Talento social: tienen la capacidad de entender, tratar y llevarse bien con los demás. El talento social es respetuoso con los demás, es flexible y permeable a las opiniones de los otros. Tienen capacidad de persuasión, actúa por convicciones y principios bien arraigados.
      - Talento lógico: tienen alta capacidad en razonamiento lógico inductivo y deductivo. Poseen la capacidad para el manejo de relaciones abstractas, muy buen rendimiento en tareas que implican razonamiento inductivo y deductivo. Además, pueden menospreciar materias en las que se dé más importancia a los cualitativo.
      - Talento verbal: tienen muy alta capacidad de tratar con la información verbal, no presentan problemas en la interacción social, presentan cierta descompensación entre la representaciones cuantitativas y cualitativas, poseen un excelente rendimiento en el área del Lenguaje y pueden presentar más problemas en las áreas de Matemáticas y Plástica.
      - Talento matemático: Ortega Casado señalaba que en dicho talento el sujeto es capaz de resolver problemas lógicos, espaciales y numéricos. Este talento se caracteriza por presentar un alto rendimiento escolar en su campo y menospreciar materias en las que se dé importancias solo a lo cualitativo.