Análisis del desarrollo y la conducta valores, normas, etc.

Sensibilizar a la persona que recibe la orientación sobre la necesidad de actuar factores ambientales que están impidiendo el logro de sus objetivos personales y grupales

Orientación que debe incluir en toda intervención las condiciones contextuales

Diseño de una intervención que presente como objetivo eliminar los efectos negativos de los ambientes sobre los individuos

Se basa en delegar poder y autoridad a los subordinados y transmitirles que son dueños de su propio trabajo

Son dinámicas de poder actúan en un contexto vital para tomar el control, apoyan y refuerzan el fortalecimiento del individuo

Propone como base principal el fortalecimiento y crecimiento

Proceso por el cual acompaña al individuo en su desarrollo para lograr el máximo crecimiento personal

Procura dotar de competencias a la persona para que pueda afrontar su desarrollo

Los cambios y procesos están estrechamente relacionados

Se encarga de proporcionar escenarios de aprendizaje para un escenario constructivista

Se encarga principalmente de la necesidad de preparar a los individuos para la superación de las diferentes crisis en su desarrollo

Propicia conductas saludables, competencias personales relacionadas con la inteligencia interpersonal e intrapersonal

Es Proactiva; Dirigida a grupos; Fortalece a la persona; Importancia de atender los momentos de transición del alumnado para conseguir la mayor adaptación

Función Terapéutica intervención de los problemas en la relación interpersonal y social Preventiva, prevención de problemas

Se optimiza el crecimiento personal y Proactiva, facilita el ingreso a la escuela o la transición al mundo

Inicia hábitos y habilidades de trabajo. Mejora procesos de enseñanza aprendizaje. Favorece los procesos de socialización.

Función mediadora para actividades encaminadas a intervenir entre dos extremos contribuyendo al acuerdo

Función coordinación de gestión participativa y colaborativa con los demás

Programación orientada a una meta específica del individuo

Existe una Organización, planificación y estructura

Se encarga de dirigir a las personas, las instituciones y el contexto en el que se desarrolla

Tiene como objetivo primordial el de facilitar y promover el desarrollo integral del individuo

Previene, a la vez que es comprensiva, así como sistemática

Por conducto de profesionales como orientadores, profesores tutores.

Encaminada a realizar estrategias y procedimiento en la resolución de problemas
Desarrolla principalmente potencialidades del individuo

Logro para una adaptación para prevenir desigualdades
Adopción de medidas correctivas

Orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Atención a la diversidad y escuela inclusiva

Todos ellos tienen la misma finalidad: promover el desarrollo personal y social de las personas sobre las que actúan y la mejora de los contextos sociales en los que dichas personas se desenvuelven.

Orientación como un proceso que debe de estar presente a lo largo de la vida

La orientación debe formar parte de la vida del individuo.

Su objetivo es encontrar principios de aplicación universal en los principios de cultura

Proporciona medios para dirigir a las personas de tal forma que el trabajo en equipo sea más eficiente

Orientación como proceso que ofrece ayuda al individuo a lo largo de su experiencia vital.

Dicha intervención deberá de estar fundamentada en un modelo que sirva de marco para diseñar la acción y que permita afrontar las distintas actuaciones orientadoras

Orientar es una actividad dirigida al logro de la maduración de la personalidad de cada individuo y a la concreción de su camino de vida.

Modelos de intervención en orientación: clínico, de consulta, de servicios, programas, tecnológico, psicopedagógico

El modelo counseling es una de las formas más clásicas de orientación y también ha sido denominado modelo clínico, de consejo, o de asesoramiento.

“la utilización hábil y fundamentada de la relación y la comunicación, con el fin de desarrollar el autoconocimiento, la aceptación, el crecimiento emocional y los recursos personales”.

El modelo de consulta surge en cierto modo por la falta de adecuación del counseling para asumir la función orientadora de la educación.

El modelo de consulta trata de capacitar a las personas que demandan este servicio (normalmente maestros y tutores) para que sean ellos/as quienes realicen las intervenciones de orientación. Este modelo surge vinculado al ámbito de la salud

El modelo de programas aparece como un intento de superar las deficiencias de los modelos anteriores, más tradicionales y más antiguos en el tiempo.

Se trata de una actividad planificada. Se aplica en un contexto determinado. Se diseña y realiza con la intención de obtener unos objetivos concretos. Se diseña a partir de la identificación unas necesidades concretas (diagnóstico de necesidades).

El modelo de programa, como resultado natural de una evolución en la reflexión sobre la orientación educativa, así como el resultados de un intento por adecuarse a los contextos educativo.

El modelo de servicios ha estado vinculado a las prestaciones que las instituciones públicas han ofrecido a la ciudadanía.

El fin básico de estas prestaciones o servicios ha sido, tradicionalmente atender las necesidades que la población ha demandado. Es decir, el proceso de servicio se ha puesto en marcha en la medida que ha existido una demanda previa

En aspectos técnicos este impulso es muy claro; elimina las barreras del espacio-tiempo, facilita el aprendizaje y la comunicación, los canales de comunicación son inmediatos y permite desarrollar nuevas tecnologías metodológicas para la enseñanza aprendizaje entre otros.

Concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje (sociocognitivo) y el enfoque más defendido en Latinoamérica es el enfoque socioformativo por competencias.