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Epistemología e Investigación en Educación (Paradigmas (Esquema…
Epistemología e Investigación en Educación
Paradigmas
Necesidad de un instrumento
Reconstrucción de elementos implícitos
Modelo
Tomar la teoría científica
Funciona como metáfora sostenida y sistemática
Estructura funcional
Esquema paradigmático
Nivel técnico
Nivel metodológico
Nivel teórico
Nivel epistemológico
Supuestos Gnoseológicos y Ontológicos
Nivel Técnico
Empíricas analíticas
Técnicas de registro de datos cuantitativas
Fenomenológica-hermeneútica
Técnicas de investigación no cuantitativas
Crítico-dialécticas
Estrategias de investigación-acción
Nivel metodológico
Reconstrucción de la lógica
Nivel teórico
Revisiones bibliográficas
Constructos, variables, y términos del lenguaje formal
Supuestos gnoseológicos
Concepción de objeto-sujeto
Proceso del conocimiento
Ciencia empírico analítica
Supuestos ontológicos
Investigaciones abordaje empírico-analítico de la noción de hombre se encuentra relacionada con las concepciones tecnicistas y funcionalistas.
Opciones metodológicas
Trayectoria
1981 - 1984: continua caída de los índices de ese enfoque.
1977 - 1980: disminución progresiva del mismo enfoque;
1971 - 1976: predominio del enfoque empírico-analítico;
Enfoque teorías educativas
Liberal
Económico
Crítico reproductivista