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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (OBSERVACIÓN (Registro válido y…
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TRADICIONAL
Centrada en cogniciones aisladas sin considerar su conexión en los marcos de conocimiento y personal del alumno
Mide la cantidad de conocimientos u objetivos logrados, la cantidad de información memorizada por el alumno
Evaluación formativa, orientada a los procesos personales de construcción personal del alumno
EVALUACIÓN COMO ESTRUCTURA
Sentido amplio
Procesos metodológico y Sistemático que determina el grado y las formas en que los medios han permitido el alcance de los objetivos
Sentido restringido
Sólo evaluación del aprendizaje
Fin de la evaluación
Orientar, diagnosticar, evaluarse a sí mismo, descubrir normas, estimular al estudiante
Aspectos a evaluarse
Logro de objetivos
Aspectos físicos; capacidades mentales y específicas, ajuste emocional y social
VARIOS ASPECTOS NO SOLO LO COGNITIVO
OBSERVACIÓN
Registro válido y confiable para evaluar los procesos de aprendizaje en el momento que se producen
INSTRUMENTOS: Chek - lists, escala de clasificación, Anecdotarios o registros de ocurrencia
CUIDADOS: Seleccionar aspectos importantes, Hacerlo un medio estimulante para el alumno,Evitar juicios personales,Mantener el diálogo entre observador y observado
VENTAJAS: Técnica de medición no obstructiva, acepta material no estructurado, puede trabajar con grandes volúmenes de datos.
FINALIDAD: Promover la objetividad, detectar avances o interferencias, atención en aspectos específicos
PROCEDIMIENTO: Definir el propósito, la duración y Aspectos a observar.
EXAMEN ORAL
Evalúa la capacidad de estudio de una persona
Diálogo abierto entre el docente y el alumno evaluado
CRITERIOS: Valora el dominio, la continuidad y el método
EVALUAR: Presentación personal, aseo, organización calidad de materiales, uso de medios electrónicos o caseros, ejemplos, investigación, dominio de conceptos claves, capacidad de síntesis, uso de tiempo, tono de voz, manejo de escenario.
DEBATE
Técnica de evaluación cualitativa.
VENTAJAS: Observar capacidad para argumentar, de atención, trabajar sobre actitud de respeto y tolerancia
DESVENTAJAS: Atención total de docente, el grupo de puede salir de control
IMPORTANTE: Definir el objetivo, el tema, ofrecer recursos, ofrecer criterios claros
FINALIDAD: Es una discusión estructurada acerca de un tema determinado para presentar posturas, argumentar y elaborar conclusiones, permite profundizar, aprender y expresarse.
ENSAYO
Designar textos o exámenes escritos de respuesta libre
VENTAJAS: Para toda materia, fomenta la creatividad, con información suficiente.
El examinado organiza y explaya el tema libremente, la evaluación con estándares relativos cuando se compara con otros alumnos y absolutos cuando se compara con un ejemplo
PROYECTOS
Realizar un producto mediante un periodo largo de tiempo
Permite a los alumnos ser gestores de la solución a un problema real
EVALÚA: Habilidades comunicativas, capacidad para asumir responsabilidades, tomar desiciones y satisfacer intereses
VENTAJAS: Puede enlazar conocimientos y experiencias adquiridas , permite gran producción de productos y soluciones, permite que los alumnos demuestren su dominio sobre la materia
DESVENTAJAS: Dedica mucho tiempo fuera del aula, puede alentar a la deshonestidad.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Es una actividad cognitiva que consiste en proporcionar una respuesta o producto a partir de un objeto o una situación
Capacidad importante hacer preguntas que permitan surgir de un conflicto y sortear la dificultad
AUTOEVALUACIÓN
Capacidad para juzgar sus logros
Describe como lo logró, cuando, y que puede hacer para mejorar
NECESARIO: Definir criterios requeridos, resultados individuales, reunir evidencias. Elaborar un plan de desarrollo y evaluar el resultado.
CRITERIOS
Es un acto reflexivo.
Que los estudiantes diseñen el examen es bueno para ver conocimientos
Preguntas sobre su desempeño
CO - EVALUACIÓN
Estrategia donde los estudiantes valoran sus competencias entre sí
Cada estudiante brinda RETROALIMENTACIÓN respecto al aprensizaje y desempeño
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR
ESTUDIANTES COMO TOMADORES DE DESICIONES
Mejorar la calidad de su aprendizaje
Diagnosticar dificultades, motivar a los estudiantes, evaluar los métodos de enseñanza
EVALUACIÓN FORMATIVA
Oportunidad de mejorar su actuación en la misma tarea
Alumnos recibirán una retroalimentación de su actuación para mejorarla
DIAGNÓSTICO: Es el propósito y capacitar al os estudiantes para identificar sus propias fortalezas y debilidades en términos de habilidades y conocimientos actuales
EVALUACIÓN SUMATIVA
Estudiantes emprenden una tarea que mide la suma de su actuación
Viene al final de una serie incrementada y sistemática de actividades de aprendizaje
REFLEXIONES
Balancear la evaluación formativa y sumativa
El peligro es que los estudiante prioricen sus esfuerzos hacia una nota
Una forma de hacer que la evaluación formativa cuente es hacerla obligatoria con o sin nota
La tarea de evaluación en conjunto viene como resultado del andamiaje de las partes del problema
El andamiaje es entrelazar las tareas de evaluación formativa con las actividades de enseñanza
En toda experiencia de enseñanza - aprendizaje que busque comprender y explicar el proceso educativo, no puede interesar solo los resultados, sino el proceso que conlleva a ellos
EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA
Mide conocimientos adquiridos y la capacidad para aplicarlos.
Destrezas, habilidades y cambio de actitudes.
Capacidad del estudiante de establecer una relación con el conocimiento.
Aporte del estudiante de un nuevo significado al conocimiento.