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Inteligencia Humana y artificial en el diagnóstico diferencial (Cinco…
Inteligencia Humana y artificial en el diagnóstico diferencial
Cómo la mente desarrolla la inteligencia y competencia diagnósticas
Ciencias del aprendizaje
Se describe al diagnóstico diferencial
Es una tarea de categorización o clasificación dirigida a identificar la enfermedad más probable como causa de los signos y síntomas del paciente
Década de 1960 y 1970
Newell y Simon
Formas teóricas de conocimiento y mecanismos cognitivos (procesadores de información)
Sistemas de Procesamiento de Información (IPS)
Inteligencia artificial (IA)
Sustitutos de habilidades intelectuales
Para lograr su funcionamiento se requiere que los dos componentes de IPS trabajen juntos
"Modelos de la mente"
Desarrollar representaciones neurobiológicas de las funciones cerebrales que hacen posible las actividades humanas para resolver problemas
2 Componentes operativos
Heurísticas débiles
Aplicables a una amplia variedad de problemas, pero no conducen a una solución correcta para el problema determinado
Representan habilidades intelectuales de aplicación amplia (mecanismo de procesamiento de información)
Heurísticas fuertes
No eran aplicadas ampliamente a los problemas, pero permitían la implementación eficiente y efectiva de problemas y tareas específicos para los que estaban diseñadas
Representan Estructuras básicas del conocimiento para problemas y tareas específicas (Formas de conocimiento almacenadas en memoria)
Anderson 1970
Información adquirida y experiencias vitales se almacenan en la memoria y así permiten la solución de problemas
Teoría de Carácter Adaptativo del Pensamiento o ACT-R
Estructuras
Declarativas
qué, que o hechos
Procedimiento
forma de proposiciones "si/entonces" o reglas de producción representan el conocimiento de "cómo"
Teoría de Procesamiento Dual o Procesamiento de Sistema 1/Sistema 2
Sistema 1
Hacer un diagnóstico
Patrón de signos y síntomas de un nuevo caso son: 1) similar a un por lo menos un caso previo diagnosticado correctamente de una enfermedad, almacenado en la memoria a largo plazo. 2)Similar a una representación resumida, sintetizada o prototípica de una enfermedad almacenada en la memoria a largo plazo.
Sistema 2
Un nuevo caso se evalúa de manera más consciente y analítica
Enfocarse en los signos y síntomas específicos del nuevo caso
Se crean reglas para sopesar cada signo y síntoma
KBIT
Cuadro prototipo de cada enfermedad y las reglas de ponderación de signos y síntomas
Hipotesis
Base cognitiva
Probables
desechar las no probables
Cerebro es un procesador de informacion
Hipótesis hechas con rapidez que sean aceptables
Con factores importantes para generar la hipotesis y poder descartarlas
Heuristica de disponibilidad
Familiaridad que es recordable y llamativa en la clinica
La experiencia y la habilidad clínica mejoran con la calidad de hipótesis
Ninguna habilidad del medico es útil si no se tiene el conocimiento sobre las enfermedades, o las manifestaciones de estas
Guiar para el proceso del diagnostico
Perfeccionamiento de las hipotesis diagnosticas
Interpretacion de datos
Se reduce el numero de explicaciones posibles
Comprende escenarios agentes causales y manifestaciones clinicas
Diagnostico diferencial
Proceso de toma de decisiones y juicios basados en alternativas probables o improbables mas que certezas o criterios bien definidos
Es una decision clinica probalistica mas que determinista(basa en criterios causales especificos)
Cinco capacidades intelectuales basicas (Robert Gagne)
Capacidad para desarrollar las bases del conocimiento mediante la adquisición de información
Realizar varias habilidades intelectuales generalizables
Construir y ejecutar estrategias cognitivas
Aplicar habilidades psicomotoras
Desarrollar aptitudes
Inteligencia artificial
Aprendizaje de maquina
Es para el aprendizaje autorregulado
Redes Neuronales Artificiales
Lograr mejorías progresivas del aprendizaje y retroalimentacion
Instruccionismo
Estrategia en la que los estudiantes reciben de modo pasivo grandes cantidades de conocimiento declarativo en lo que suele ser un aula grande
"Los estudiantes tienen el conocimiento declarativo, pero no pueden aplicarlo"
Kolb
"Aprendizaje de la Experiencia"
Gagné
Establecimiento de discriminaciones
Constrcción de reglas de orden superior
Construcción de reglas
Formulación de conceptos
Formulación de capacidades para resolver problemas