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CONCEPTS2 (COLLECTIF (quand il n'est plus une ressource on est seul,…
CONCEPTS2
COLLECTIF
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l'impersonnel est fixe et il y a refus d'évoluer au regard des exigences des professionnels (transpersonnel)
ceux qui portent l'impersonnel se basent sur leurs propres critères de qualité et ne font pas évoluer l'organisation
les 4 instances sont rigides, fixes
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d'où l'intérêt de travailler sur la dimension transpersonnelle avec les professionnels et les collectifs pour qu'ils puissent élaborer sur leur métier et leur activité afin de réinterroger la dimension impersonnelle
LE LANGAGE
Il n'exprime pas la pensée, mais la réalise
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relation dialectique entre le sens et la signification des mots : le sens change selon le contexte. le mot d'acquiert son sens que dans la phrase, elle-même dans son contexte (Vigotski)
dans l'intervention s'appuie sur le langage et permet de réaliser la pensée (et non l'exprimer) > développement de la pensée / développer un cadre où le professionnel développe sa pensée (et non l'exprime)
mais il est aussi une activité, doté de ses propres objet et instruments. Le dialogue est l'action elle-même / adressée à l'autre avec ses propres objets et instruments
Baktim : nécessité d'un échange dialogique pour découvrir l'homme de l'intérieur / par sa communication avec les autres
Si on le considère comme une activité, il y a un écart entre réel et réalisé / profondeur d'où le dialogue est sorti vainqueur / il faut offrir la possibilité de dire plusieurs fois les choses de manière différente
CATACHRÈSE
Moyen détourné pour répondre à un conflit de l'activité, rendre possible ce qui est impossible
processus de création instrumentale / artefact / dispositif détourné de son usage, tourné vers l'efficacité
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détournement de l'usage formel de l'outils, à la limite de la transgression, de la dangerosité, à des fins autres
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En attrapant les professionnels par la catachrèse, on ouvre le dialogue et le rapport au réel
quand passe-t-on de la catachrèse au geste du métier avec les collaborateurs, partagé, collectif , règle, ficelle du métier ? = transpersonnel
SENS
Rapport de valeur entre ce qui m'occupe (but / chose collective partagée par la direction) et ce qui me préoccupe (incitations vitales qui poussent le sujet à agir)
perte de sens quand il n'y a plus de rapport entre les 2 : déliaison avec les préoccupations des travailleurs (dissonance)
fruit de l'échange, source de l'énergie, d'idées
expérience de Vigotzki sur des enfants qui dessinent : lorsque l'enfant sature, on lui demande de montrer à un autre comment il dessine. Il devient instructeur. la situation retrouve du sens, même si on lui retire les artefacts amusants (couleurs...) / quand on donne un nouveau sens à la tâche, on lui redonne une forme de vitalité qui amène à poursuivre sa tâche. la reconnaissance d'une nouvelle position sociale et personnelle prend le pas sur le sujet et pousse à se dépasser dans une zone de développement potentielle.
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quand le sujet est occupé et préoccupé et qu'il y a un rapport entre les deux, alors il y a développement possible de l'activité
EFFICIENCE
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gagner en efficience pour dégager de la disponibilité pour découvrir et développer de nouveaux buts = développement de l'activité par la pratique
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fruit de la technique, source d'économie
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