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Niveles de adquisición (Pensamiento lógico-matemático (Observación: Se da…
Niveles de adquisición
Lectoescritura
Lectura
Presilábico:
Cuando se le da un significado a una palabra
Silábico:
Aún no se comprende el significado de las grafías
Alfabético:
Interpreta y distingue las letras y palabras entre sí
Escritura
Presimbólico:
No diferencia dibujos de escritura
Presilábico:
Los textos ya tienen significado
Silábico:
Una grafía por letra
Silábico-alfabético:
Combinación de una sílaba completa con
una grafía por sílaba o viceversa
Alfabético:
Corresponde una grafía para cada fonema
Pensamiento lógico-matemático
Observación:
Se da libremente y respetando tiempos de cada sujeto mediante juegos dirigidos a percepción y relación.
Imaginación:
Acción creativa que permite alternativas de acción al sujeto. Ayuda a la variabilidad de situaciones de una misma interpretación
Razonamiento lógico:
Partiendo de premisas se llega
a una conclusión conforme a ciertas reglas de inferencia.
Intuición:
El sujeto intuye cuando llega a la verdad sin necesidad de razonamiento
Cognición y metacognición
Cognición
Inicial:
Se obtiene info. y se comprende el contexto
Final:
Se aplica el conocimiento de manera autónoma y automática, dependiendo el contexto
Intermedio:
Se forman redes de conocimiento y se aplican en situaciones reales
Metacognición
Tácito:
Sin metacognición. Se da por sentado o se niega el conocimiento según su capacidad de entendimiento
Pensativo:
Saben de la existencia de técnicas para mejorar el conocimiento, sin embargo, estas no se aplican
Estratégico:
Aplican técnicas para mejorar la comprensión y conocimiento
Reflexivo:
Reflexionan sobre el tópico, no solo lo comprenden
Blanco, J. (S/N).
PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA Y LÓGICA MATEMÁTICA
. Agosto 20, 2019, de SEP Sitio web:
http://www.seslp.gob.mx/pdf/proceso_de_adquisicion_de_la_lectoescritura_y_logica_matematica.pdf
Fernández, J. (2005).
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN EDUCACIÓN INFANTIL
. Agosto 20, 2019, de Grupo mayéutica Sitio web:
http://www.grupomayeutica.com/documentos/desarrollomatematico.pdf
Klimenko, O. (2009). La enseñanza de las estrategias cognitivas y metacognitivas como una vía de apoyo para el aprendizaje autónomo en los niños con déficit de atención sostenida. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (27), 1-19.