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Paradigmas psicoeducativos (CONDUCTISMO (Objeto de estudio: Conducta…
Paradigmas psicoeducativos
CONDUCTISMO
Objeto de estudio:
Conducta observable
Estratégicas y técnicas de enseñanza:
Ejercitar conducta por medio de la repetición y memoria
Concepto de enseñanza:
Crear estímulos para reforzar una conducta deseada
Concepto de aprendizaje:
Debido a reflejos condicionados y aprendidos
Evaluación:
Pruebas objetivas
Metodología:
Métodos objetivos (observación, experimentación)
HUMANISMO
Concepto de enseñanza:
Apoyo en toma de decisiones para autorealización
Objeto de estudio:
Un ser humano integral
Concepto de aprendizaje:
Involucrar a la persona en una totalidad y aplicación vivencial
Estratégicas y técnicas de enseñanza:
Proporcionar recursos, propiciando autonomía y cooperación
Evaluación:
Autoevaluación, autocrítica
Metodología:
Holísta
COGNITIVISMO
Concepto de enseñanza:
Refuerzo de aprendizaje a través de lo observado
Objeto de estudio:
Autodirección, autorregulación
Concepto de aprendizaje:
Representación abstracta de relaciones entre objetos, acontecimientos, conductas y condiciones del medio
Estratégicas y técnicas de enseñanza:
Estimulación de atención y retención, enlazar conocimientos previos con nueva info
Evaluación:
Evaluación de aprendizaje, desempeño y habilidad
Metodología:
Descriptiva, clasificatoria
PSICOGENÉTICO
Metodología:
Método histórico crítico,
Concepto de enseñanza:
Planteamiento constructivista
Objeto de estudio:
Proceso de estructuración del pensamiento y el conocimiento humano.
Concepto de aprendizaje:
Desarrollo y datos e información específica
Estratégicas y técnicas de enseñanza:
Interpretaciónes y reconstrucciones de conocimientos
Evaluación:
Influencia del desarrollo
SOCIO-CULTURAL
Concepto de enseñanza:
Reorganización de funciones psicológicas y sistemas de apoyo
Objeto de estudio:
Conciencia en todas sus dimensiones
Concepto de aprendizaje:
No hay andamiaje sin un nivel de desarrollo previo.
Estratégicas y técnicas de enseñanza:
Andamiaje, enseñanza recíproca y colaborativa
Evaluación:
Evaluación dinámica, evaluación del proceso
Metodología:
Experimental evolutivo, genético, microgenético
Campos, Y. (2003).
Paradigmas psicoeducativos
. Agosto 20, 2019, de DGENAMDF Sitio web:
http://www.camposc.net/0repositorio/ensayos/03paradigmaspsicoeducativos.pdf