Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
จุดมุ่งหมายของหลักสูตร (หลักเกณฑ์ในการกำหนดจุดมุ่งหมาย (7…
จุดมุ่งหมายของหลักสูตร
ระดับของจุดมุ่งหมาย
โดยนักการศึกษาอเมริกัน
2.Education Goal หมายถึง เป้าประสงค์ของการศึกษา
3.Education Objectives หมายถึง จุดประสงค์ของการศึกษา
1.Education Aims หมายถึง ความมุ่งหมายของการศึกษา
โดยนักการศึกษาไทย
1.ระดับชาติ ใช้คำว่า เป้าประสงค์
2.ระดับการศึกษา ใช้คำว่า จุดมุ่งหมาย
3.ระดับหลักสูตร ใช้คำว่า จุดหมาย
4.ระดับกลุ่มวิชา ใช้คำว่า จุดประสงค์ทั่วไป
5.ระดับรายวิชา ใช้คำว่า จุดประสงค์รายวิชา
6.ระดับการเรียนการสอน ใช้คำว่าจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
ความสำคัญของจุดหมายหลักสูตร
1.เป็นแนวทางในการจัดเนื้อหาสาระ
2.เป็นแนวทางให้ครูได้จัดประสบการณ์ที่เหมาะสม
3.ช่วยให้นักเรียนมีโอกาสเตรียมตัวล่วงหน้า
4.เป็นแนวทางการกำหนดวิธีการวัดและประเมินผลการเรียน
5.ทำให้ทราบลักษณะความต้องการให้ผู้เรียนหรือชุมชนดำเนินการอย่างไร
6.เป็นแนวทางในการบริหารโรงเรียนหรือสถาบันศึกษา
หลักเกณฑ์ในการกำหนดจุดมุ่งหมาย
7.มีความสมดุลระหว่างผู้เรียนและสังคม
8.มีความสมดุลความรู้และทักษะ
6.สามารถนำไปปฏิบัติได้
9.มีความสำคัญหรือคุณค่าต่อผู้เรียน
5.ส่งเสริมจุดหมายของหลักสูตรระดับอื่น
10.ใช้ภาษาที่ชัดเจน
11.พัฒนาผู้เรียนทั้งในด้านสติปัญญา ทักษะ และเจตคติ
4.สนองความต้องการของผู้เรียน
-ความต้องการจำเป็นพื้นฐาน -ความต้องการปัจจุบัน -ความต้องการเฉพาะ -ความต้องการยึดภารกิจในแต่ละขั้นพํฒนาการ
3.สนองความต้องการและแก้ปัญหาของสังคม
12.ต้องอยู่บนรากฐานของความจริง
2.ส่งเสริมค่านิยมสังคม
1.สอดคล้องกับปรัชญาหรืออุดมการณ์สังคม
13.มีการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงตามเหมาะสม
หลักในการร่างจุดหมายของหลักสูตร
6.เป็นที่ยอมรับของทุกฝ่าย
5.มีความสมบูรณ์ในตัว
4.มีความถูกต้องแน่นอน
3.กะทัดรัดไม่เยิ่นเย้อ
2.บอกถึงความเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ ที่เกิดขึ้นแก่ผู้เรียน
1.บอกถึงความต้องการอย่างชัดเจน
วิธีการในการกำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
2.ประชุมให้ความคิดเห็นต่อคำถามโดยตรง
3.ประชุมพิจารณาจุดหมายที่มีอยู่แล้ว
1.ประชุมอภิปรายในแง่ของหลักวิชา
4.วิธีการศึกษาสภาพปัญหา และความต้องการของสังคมและผู้เรียน
ลักษณะของจุดหมายหลักสูตรที่ดี
5.เน้นและส่งเสริมคุณสมบัติส่วนบุคคลของผู้เรียน
6.ช่วยให้ผู้เรียนได้รับประโยชน์จากการศึกษามากที่สุด
4.มุ่งเสริมสร้างค่านิยม ขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรม
7.มีความชัดเจนไม่คลุมเคลือ
3.สนองความต้องการของผู้เรียนตามหลักจิตวิทยาการเรียนรู้
2.สนองความต้องการของสังคมและชาติ
8.มีความยืดหยุ่น เปลี่ยนแปลงตามความเหมาะสม
1.อยู่บนรากฐานการศึกษาอย่างถูกต้อง
เนื้อหาและประสบการณ์การเรียนรู้
ความสำคัญของเนื้อหา
3.ส่งเสริมให้เกิดความรู้มากขึ้น
1.เป็นดัชนีพื้นฐานของหลักสูตร
4.ช่วยขยายของเขตประสบการณ์
2.เป็นสิ่งจำเป็นต่อการใช้เหตุผล
ประเภทของเนื้อหา
ทาบา
2.เป็นแนวคิดและพื้นฐาน
3.เป็นมโนทัศน์
1.เป็นข้อเท็จจริงและกระบวนการ
4.เป็นระบบความคิด
สมิธ แสตนเลย์ ชอร์
2.วิชาที่ต้องการความเชี่ยวชาญเฉพาะ
3.วิชาเชิงพรรณนา
4.วิชาเชิงค่านิยม
1.วิชาทั่วไป
กาเย่ บริกส์
1.ข้อมูลที่เป็นความรู้
2.ข้อมูลที่เป็นเจตคติ
3.ข้อมูลที่เป็นทักษะ
วิธีการเลือกเนื้อหา
2.การทดลอง
3.วิเคราะห์ -กิจกรรม - งาน - ความรู้และทักษะ
1.ใช้ความเห็นตัดสิน
4.ใช้ความคิดเห็นส่วนรวม
ประเภทของประสบการณ์เรียนรู้
ตามวัตถุประสงค์
2.ได้มาซึ่สาระข้อเท็จจริง
3.พัฒนาทัศนคติทางสังคม
4.พัฒนาความสนใจ
1.พัฒนาทักษะในการคิด
โดยทั่วไป
1.ประสบการณ์ตรง
2.ประสบการณ์รอง
หลักเกณฑ์ในการเลือกประสบการณ์
4.มีความหลากหลาย
5.สามารถบรรลุผลมากกว่าหนึ่งจุดประสงค์
3.อยู่ในวิสัยที่เป็นไปได้
6.ผลักดันให้ผู้เรียนเกิดอยากเรียนรู้
2.ผู้เรียนได้รับความความพอใจจากการปฏิบัติตามจุดประสงค์
1.ให้โอกาสที่เหมาะสมแก่ผู้เรียนในการฝึกฝนรูปแบบพฤติกรรมที่วางไว้
การจัดเนื้อหาและประสบการ
การจัดเนือหา
4.จากส่วนรวมไป ส่วนย่อย
5.จากส่วนย่อย ไปส่วนรวม
3.ตามลำดับการเวลา
6.ตามหัวข้อหรือเรื่อง
2.ความจำเป็นที่ต้องเตรีมก่อนหลัง
7.จากใกล้ ไป ไกล
จาก ง่าย ไป ยาก
8.ขยายความรู้ด้านพุทธิพิสัย
การจัดประสบการเรียนรู้
หลักในการจัดการประสบการณ์การเรียนรู้
3.การบูรณาการประสบการณ์การเรียนรู้
4.ต้องส่งเสริมไม่บั่นทอนพัฒนาการเดิม
2.ลำดับขั้นตอนของการจัดประสบการณ์
5.วางแผนในการจัดประสบการณืการเรียนรู้
1.ความต่อเนื่องของประสบการณ์การเรียนรู้
รูปแบบ
2.แบบใช้การฝึกหัด
3.แบบใช้กิจกรรม
4.แบบใช้การแก้ปัญหา
5.แบบการสอนรายบุคคล
6.แบบสืบสวนสอบสวน
1.การใช้โสตทัศนวัสดุต่างๆ
7.แบบเรียนด้วยตัวเอง
ความสัมพันธ์ต่อเนื่องของหลักสูตร
2.ความสัมพันธ์ในแนวตั้ง
1.ความสัมพันธ์ในแนวนอน
หลักเกณฑ์ในการเลือเนื้อหา
4.ครอบคลุมความรู้หลายๆด้านและสนองจุดประสงค์หลายประการ
3.มีความสอดคล้อง
2.มีประโยชน์
5.มีความถูกต้องทันสมัยและมีแก่นสารเชื่อได้
6.มีความน่าสนใจ
1.มีความสำคัญในการเรียนรู้
7.เป็นสิ่งที่เรียนรู้ได้
8.เป็นสิ่งที่สามารถจัดให้ผู้เรียนได้