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Niveles de adquisición (LECTOESCRITURA (Escritura (Presilabica: ha…
Niveles de adquisición
LECTOESCRITURA
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Escritura
Presilabica: ha aprendido a reproducir algunas letras, pero todavía no conoce cuál es su significado. Sin embargo, ha comprendido que cada una de estas representa un sonido diferente
Silabica: será capaz de dividir las palabras en sílabas y hacer una escritura aproximada de las mismas, pero todavía no domina la relación entre lo escrito y los sonidos
Concreta: el niño aún no comprende en absoluto el funcionamiento de la escritura ni la forma de las letras, pero quiere empezar a imitar
Alfabetica: el niño descubre qué sonido representa cada una de las letras del alfabeto y es capaz de combinarlas.
Lectura
Silabica: todavía no comprende el significado de cada una de las letras, el niño deducirá que una palabra larga representa cualquiera de las que ya conoce. A diferencia entre este segundo nivel y el primero es que el niño intentará leer la palabra
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Presilabica: Surge cuando se le pide a un niño que interprete el significado de una palabra o un texto escrito
PENSAMIENTO LOGICO
Este desarrollo va siguiendo un orden
determinado, que incluye cuatro periodos o estadios
PERÍODO SENSORIO MOTOR: Se consideran los cambios intelectuales que tiene lugar entre el nacimiento y los dos años, espacio de tiempo en el pasa por una fase de adaptación y aparecen los indicios del pensamiento representacional
PERÍODO OPERACIONAL CONCRETO: Comprende entre los seis y doce años; Tienen la capacidad de operar mentalmente sobre representaciones del mundo que los rodea, pero son inhábiles de considerar todos los resultados lógicamente posibles, y no captan conceptos abstractos
PERÍODO PREOPERACIONAL: va desde los dos a los seis o siete años, en él se consolidan las funciones semióticas que hacen referencia a la capacidad de pensar sobre los objetos en su ausencia
PERÍODO DE LAS OPERACIONES FORMALES: Los
niños son capaces de pensar sobre su propio pensamiento, han adquirido habilidades metacognitivas; son capaces de razonar sobre la base de posibilidades teóricas
Según Piaget (1999), el desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño asimila aquellas cosas del medio que les rodea con la realidad a sus estructuras, adquiere unos conocimientos considerables sobre contar, el número y la aritmética
COGNICIÓN
El conocimiento no se construye de manera personal, Según Vygotsky sino que se construye con las personas que a medida que interactua con ellas.
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METACOGNICIÓN
Se refieren a los distintos niveles en los cuales una persona puede pensar sobre sus procesos de aprendizaje.
Nivel 2. Pensativo: las personas saben que existen estrategias de aprendizaje que pueden facilitar su proceso, sin embargo no las aplican efectivamente.
Nivel 3. Estratégico: las personas conocen que hay estrategias para el aprendizaje de cierto tema y además son capaces de utilizarlas.
Nivel 4. Reflexivo: las personas logran reflexionar sobre la coherencia global de un tema y no solo comprenderla.
Por lo mismo, estas personas pueden modificar este conocimiento, y jugar con él para relacionarlo con otros conocimientos.
Nivel 1. Tácito; se caracterizan por la ausencia de metacognición, En este nivel las personas suelen aceptar algo o rechazarlo según lo entiendan o no lo entiendan.