Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

The Development of Comprehension of Double Negation i Chinese Children…

- - - - zarówno pary kontrastów pomiędzy pozytywnym a jawnie negatywnym leksykalnym elementem (np. otwarty/nieotwarty) - inherent negatives
      - jak i pary kontrastów pozytywnym wyrazem i jego przeciwieństwem (które nie jest oznaczone przez 'nie') np. good-bad - covert negatives
      - dzieci później / z czasem nabywają znajomości tych par.
        
        więc negatywna forma jest mniej przez ludzi preferowana od pozytywnej plus ludzie są plooyannaism
  - - - taki pośredni sposób wyrażania czegoś pozytywnego jest popularny
  - - - np. mogą powiedzieć " No one didn't come in"
        
        wyrażają więc pojedyńczą negację używając podwójnej
  - - - w badaniu ze względu na ograniczenia badawcze zostały użyte takie podwójne negacje które nie pozwalają na inną interpretację niż pozytywną
- - - - pierwszy zestaw tylko zdania twierdzące
      - drugi zestaw - zdania z negacją
      - trzeci - zdania z podwójną negacją
      - wszędzie to samo zdanie: the red doll strikes down the green doll
    - - albo uderzyć jedną lalkę drugą
      - albo lekko dotknąć jedną drugą
- - - - umiały rozpoznać różnicę między signgle a double ale nie umiały odkodować podwójnej negacji do znaczącej i zrozumiałej reprezentacji. (transitional behavior)
        
        okres między ignorancją double a masterowaniem jej
- - - - te znaki sugerują, że wiedza jest jeszcze implicytna w swojej naturze
        
        wzrost pewności w podówjnych neg ui starszych dzieci świadczy o ekplicytności thej wiedzy
  - - - w transitional stage (2) - procesowanie samego konceptu jest wrażliwe na ilość przetwarzanej informacji jak zostało udowodnione poprzez wpływ złożoności innych struktur w zdaniu???
        
        w innych dziedzinach poznawczych, podobny efekt został zauważony
        
        trudność w zdefiniowaniu dziecka nabycia konceptu, kompetencji, umiejętności była dobrze ujęta przez Brown kiedy powiedziała, że rozumienie konceptu przez dziecko może być ekstremalnie wrażliwe i może być zakłócone przez nawet trywialne zmiany w optimal task?
        
        pełne nabycie jest ukończone gdy przetwarzanie konstrukcji staje się stabilne i spójne i nie wpływa na nie kontekstowe czynniki lubczynniki uwagowe
        
        odporność w funkcjonowaniu wiedzy na szkodliwe czynniki kontekstowe wynikają z dalszego uczenia się, poza początkowym etapem nabywania wiedzy. Jest to proces konsolidacji wiedzy
  - - - Znacznie większe zaangażowanie i zainteresowanie jest w informacji, która twierdzi lub sugeruje, że coś jest, niż w informacjach, które zaprzeczają, że coś jest. Ogólnie rzecz biorąc. ważniejsze jest, aby dowiedzieć się, co się dzieje, niż dowiedzieć się, co się nie dzieje. istnieje nawykowy pozytywny wpływ na środowisko, które sprawia, że dostosowywanie negatywnych informacji jest z natury wolniejsze. (