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Adopter un lexique unique et homogène (ex. titres, concepts, etc.)
Nommer un comité en charge de la formation
Créer des catégories claires – ne pas les démultiplier trop
Mieux connaitre les difficultés/défis vécus par les enseignants
Distinguer les besoins de formation
Mieux graduer nos formations ou établir une séquence
Développer ou adapter un référentiel de compétences et s’en servir pour l’analyse de base
Former un comité de pilotage avec les partenaires pour identifier les objectifs de formation pour l’année en cours
Concevoir des processus d’apprentissage et non pas juste des formations
Réaliser des analyses de besoins systématiques occasionnelles plus des analyses en continu plus ouverte.
Graduer nos formations en complexité sur un même thème donné
Offrir des certificats (Utilisation de X dans votre classe)
Co-animer les formations avec des enseignants
Pour les ateliers impliquant des technologies numériques : mettre en place un environnement immersif, basé sur des scénarios pédagogiques, avec des procédures d’accompagnement (texte, vidéo)
Augmenter notre capacité en développant des partenariats internes (facultés/écoles) et externes (autres centres)
Avoir toujours un minimum de 2 CP responsables d’une formation (conception et diffusion)
Développer la pédagogie active et les approches innovantes comme le storytelling, le serious play et les sprints.
Développer du matériel multimédia interactif
Diversifier les modes de livraison des formations
Développer une offre de formation crédible, mais souple pour les professeurs et les auxiliaires
Créer du matériel autoportant
Inviter des enseignants à tenir des ateliers
Utiliser des approches plus inductives partant des savoirs des profs
Documenter ce que nous faisons (avec l’aide d’un gabarit)
Se doter d’une équipe/secteur et d’un processus de développement, production, gestion, diffusion des ressources optimisées
Définir un processus de cheminement des demandes de formation
Planifier les formations dans un plan annuel et sur plusieurs années, se doter d’un plan avec révision
Planifier l’offre de formation en équipe sectorielle selon les priorités du plan de travail du CPU
Cerner les forces des CP et nommer les meilleurs formateurs/thème
Créer une équipe dédiée au développement de l’offre de formation
Aller chercher des partenaires externes pour nos formations (autres centres pédagogiques)
Centraliser la gestion de l’infonuagique
Connaitre notre clientèle et profiter des plages de disponibilités et aligner nos formations sur ses besoins
Procurer une reconnaissance (Badge) à propos de l’intérêt porté à la pédagogie pour les enseignants
Établir une chaine de communication vers les enseignants
Aller sur le terrain
Rejoindre le plus d’enseignants possible avec nos formations
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