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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN EDUCATIVA: REVITALIZANDO EL USO SOCIAL DE…

- - - - Necesidad, parte de una situación de los niños y las niñas para resolver un problema desde el aula.
      - Los niños y las niñas tenian pocas oportunidades en el aula en actividades que fortalecia el dominio de la lengua originaria, porque no estaba en las prioridades.
    - - La deficiencia en la enseñanza de la lengua aimara en el aula; ya que la maestra es quechua. Sin embargo, la directora a la vez docente tiene disposición a las
- - - - El sabio realiza la ofrenda usando la lengua originaria, incluso realizando comandos a los niños y las niñas por ejemplo en la ch'alla del vino.
      - La cosecha de la papa se realizó juntamente con las madres de familia dónde tienen el rol de la transmisión de la lengua, teniendo en cuenta la acción que realizan y a la par la lengua.
      - Otras actividades del calendario comunal, son integrados para la transmisión de la lengua.
      - El concurso de huatia se realizó juntamente con los niños y las niñas de 6to grado y las madres de familia, tomado del proyector integrador planteado en torno a la revitalización de la lengua originaria.
- - - - Las canciones fortalecía el aprendizaje de la lengua y motiva al uso de la lengua.
      - Hablan en la lengua originaria en las actividades vivenciales y mencionan vocabularios de lo que se trabajó.
      - La maestra, realiza las actividades de aprendizaje en la lengua originaria los niños y las niñas y los niños y las niñas comprenden incluso responden con frases cortas.
      - Ritmo de la comunidad, la docente se acomoda al ritmo de la comunida y entrar en dialogo. más allá de ello conocer el valor comunitario.
    - - Los niños y las niñas preguntan en casa en torno a las preguntas, por que las actividades les conecta parte de la vida y le complementa alos niños y las niñas en su vida.
      - Madres de familia narra que los niños y las niñas tienen interes de hablar
      - Utilizan comandos por ejemplo frase como "Te ayudo" - "yanapt'amama"
      - Se enseñan entre mismos, la relación con los niños y las niñas.
      - Utilizan frase para el diáliogo con los abuelos.
    - - Responder la necesidad porque es su contexto como cuando hicieron un mate de eucalipto.
      - Sin temor, saludan a las personas en la lengua aimara.
      - Responde a un interlocutor (compañero de clases o docente) utilizando palabras y frases de su lengua materna.
      - Recuperaron sus espacios de socialización para la lengua originaria.