Actividad docente
Momentos
Características
Ejecución
Evaluación
Planeación
Contenidos: selección y secuenciación
Principios didácticos para actividades y materiales
Objetivos de aprendizaje
Estructura de la planeación didáctica
Tipos de actividades y ejercicios de enseñanza-aprendizaje
Estilos de enseñanza
Estrategias para el trabajo en equipo
Motivación
Conceptos importantes: evaluación, acreditación y medición
Estrategias de evaluación del aprendizaje
Evaluación del docente (qué es la docencia y cuáles son los valores que debe tener un docente)
Ejecución
Evaluación
Planeación
Previsión de lo que tiene que hacerse
Al prever, el docente
Identifica características y necesidades de los alumnos, con base en lo anterior, se definen los objetivos
Elige y secuencia contenidos.
Decide la manera en que los alumnos demostrarán haber aprendido
Selecciona las mejores estrategias de enseñanza aprendizaje y los materiales didácticos a emplear
Objetivos
Alcanza una enseñanza integrada
Posibilita la concentración de recursos didácticos en los horarios oportunos
Propone tareas escolares adecuadas
Evidenciar consideración y respeto por los alumnos
Ofrecer mayor atención a los aspectos esenciales de la materia
Secuenciar, óptimamente, los trabajos escolares para favorecer el aprendizaje progresivo
Evita improvisaciones que confundan al estudiante
Poner en práctica lo ejecutado en la planeación
Ejecución y planeación están íntimamente relacionadas
Debe ser flexible
El profesor manifiesta su estilo de enseñanza, aplica estrategias de motivación y principios de aprendizaje para favorecer a los alumnos
Proceso de verificación y retroalimentación
Busca determinar el nivel del logro de los objetivos
Compartir información con los involucrados con el fin de buscar una mejora
Replantearse puntos de la planaeación que deben modificarse
La evaluación no es la parte final de la actividad docente
Evaluación de los momentos de la actividad docente
Ejecución
Evaluación
Planeación
Las decisiones sobre la intervención educativa deben ser evaluadas para obtener el mejor resultado posible
Los objetivos de aprendizaje deben ser evaluados, y ser congruentes con las necesidades de los alumnos
Es recomendable evaluar la selección y secuenciación de los contenidos
durante y después de la ejecución debe evaluarse
¿Fue óptima la forma en que apliqué la forma de enseñanza?
¿Mi estilo de enseñanza se adecuó a las necesidades de los alumnos?
¿Respeté la planeación realizada y pude ajustarla a la dinámica de la clase?
¿Fue esperada la respuesta y el aprendizaje de los alumnos y me permitió evaluar los avances en el dominio de los objetivos?
De la enseñanza
De los materiales didácticos
Del aprendizaje
Del docente