Actividad docente

Momentos

Características

Ejecución

Evaluación

Planeación

Contenidos: selección y secuenciación

Principios didácticos para actividades y materiales

Objetivos de aprendizaje

Estructura de la planeación didáctica

Tipos de actividades y ejercicios de enseñanza-aprendizaje

Estilos de enseñanza

Estrategias para el trabajo en equipo

Motivación

Conceptos importantes: evaluación, acreditación y medición

Estrategias de evaluación del aprendizaje

Evaluación del docente (qué es la docencia y cuáles son los valores que debe tener un docente)

Ejecución

Evaluación

Planeación

Previsión de lo que tiene que hacerse

Al prever, el docente

Identifica características y necesidades de los alumnos, con base en lo anterior, se definen los objetivos

Elige y secuencia contenidos.

Decide la manera en que los alumnos demostrarán haber aprendido

Selecciona las mejores estrategias de enseñanza aprendizaje y los materiales didácticos a emplear

Objetivos

Alcanza una enseñanza integrada

Posibilita la concentración de recursos didácticos en los horarios oportunos

Propone tareas escolares adecuadas

Evidenciar consideración y respeto por los alumnos

Ofrecer mayor atención a los aspectos esenciales de la materia

Secuenciar, óptimamente, los trabajos escolares para favorecer el aprendizaje progresivo

Evita improvisaciones que confundan al estudiante

Poner en práctica lo ejecutado en la planeación

Ejecución y planeación están íntimamente relacionadas

Debe ser flexible

El profesor manifiesta su estilo de enseñanza, aplica estrategias de motivación y principios de aprendizaje para favorecer a los alumnos

Proceso de verificación y retroalimentación

Busca determinar el nivel del logro de los objetivos

Compartir información con los involucrados con el fin de buscar una mejora

Replantearse puntos de la planaeación que deben modificarse

La evaluación no es la parte final de la actividad docente

Evaluación de los momentos de la actividad docente

Ejecución

Evaluación

Planeación

Las decisiones sobre la intervención educativa deben ser evaluadas para obtener el mejor resultado posible

Los objetivos de aprendizaje deben ser evaluados, y ser congruentes con las necesidades de los alumnos

Es recomendable evaluar la selección y secuenciación de los contenidos

durante y después de la ejecución debe evaluarse

¿Fue óptima la forma en que apliqué la forma de enseñanza?

¿Mi estilo de enseñanza se adecuó a las necesidades de los alumnos?

¿Respeté la planeación realizada y pude ajustarla a la dinámica de la clase?

¿Fue esperada la respuesta y el aprendizaje de los alumnos y me permitió evaluar los avances en el dominio de los objetivos?

De la enseñanza

De los materiales didácticos

Del aprendizaje

Del docente