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Objetos de Aprendizaje: Una herramienta para la innovación educativa…
Objetos de Aprendizaje:
Una herramienta para la innovación educativa
El diseño por objetos de aprendizaje se está retomando con mayor fuerza en los últimos años. De entre ellas interesa destacar:
-El reconocimiento de la necesidad de flexibilizar el currículo en las instituciones educativas de nivel superior.
-El cambio paulatino del paradigma educativo centrado en la enseñanza y orientado al aprendizaje.
-La emergencia de Internet II como una
alternativa de conexión.
El diseño orientado a objetos de aprendizaje:
-Generar modos de tutoría y enseñanza centrados en la gestión de ambientes de aprendizaje.
-Objetos construidos en torno a problemas significativos .
-La generación de objetos orientados al fomento de competencias.
El reto es:
-Que sean los docentes-investigadores quienes asuman colegiadamente la tarea de concebir y producir las redes de objetos para los campos profesionales.
-Que se formen los cuadros académicos para gestionar ambientes de aprendizaje que sean ricos por las interacciones entre sujetos.
-Capacidades para la búsqueda, valoración y elección de objetos con criterios siempre orientados al aprendizaje de los educandos.
La noción de objeto de aprendizaje:
Cualquier recurso digital que puede
ser reusado como soporte para el aprendizaje
Aproximación reflexiva
al tema de los objetos de aprendizaje.
Conocimiento:
Se asume que las Instituciones Educativas deben lograr
sistemas eficientes para la producción y distribución del conocimiento, y podría verse en los objetos de aprendizaje una estrategia de distribución que permitiría que los productos llegaran a más usuarios obteniéndose mayores beneficios por el
conocimiento usado al interior de las organizaciones.
El aprendizaje en este enfoque no supone sólo el uso de la información contenida en el objeto, sino una transformación de la misma para la generación de nuevos insumos informativos que alimentan la misma red de objetos.
Currículo:
El diseño educativo por objetos puede constituirse en oportunidad para romper los esquemas disciplinarios cerrados que se han manifestado en los planes por asignaturas.
El modelo curricular modular centrado en problemas vistos múltiples e interdisciplinariamente, constituye un referente más congruente con una postura constructivista hacia los objetos de aprendizaje.
Procesos de enseñanza y de aprendizaje:
Un objeto de aprendizaje es una entidad informativa digital que se corresponde (representa) con un objeto real, creada para la generación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, y que cobra sentido en función de las necesidades del sujeto que lo usa.
Tecnología educativa:
Los objetos de aprendizaje suponen enriquecimiento de las representaciones que se tengan sobre cualquier concepto u objeto real por integración se ha construido un objeto puedan ser reorganizados para dar por resultado nuevos objetos.
Hay condiciones por las que el diseño por objetos de aprendizaje se está retomando con mayor fuerza en los últimos años. De entre ellas interesa
destacar:
El cambio paulatino del paradigma educativo centrado en la enseñanza al orientado al aprendizaje.
La presión para la internacionalización de los programas educativos, que obligan a mirar los criterios y estándares de calidad generados por organismos certificadores en torno a competencias de los egresados.
El reconocimiento de la necesidad de flexibilizar el currículum en las instituciones educativas de nivel superior.
Las políticas para la computarización de las organizaciones y la exigencia de alfabetización informática de los trabajadores casi de cualquier campo.
La mayor aceptación de la tecnología como factor de innovación educativa por docentes y sin duda de los estudiantes.
La presión para actualizar continuamente los contenidos educativos por el acelerado avance tecnológico.
La necesidad de diversificación y flexibilización de la oferta educativa con el consecuente impulso de las modalidades educativas abierta y a distancia.
Las políticas orientadas a la optimización de recursos públicos destinados a educación a través de la generación de proyectos compartidos interinstitucionalmente.
La consideración de criterios económicos como la relación costo / beneficio, en la prestación de los servicios educativos.
La constitución de un mercado en el que el conocimiento adquiere valor de acuerdo a la amplitud de sus contextos de uso.