Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

image MOTIVACION, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (Qué es la motivación…

- - - - Abraham Maslow y la Jerarquía de las necesidades
        
        Jerarquía de las necesidades Teoría de Maslow que sostiene que las necesidades individuales deben satisfacerse en la siguiente secuencia: fisiológicas, de seguridad, de amor y pertenencia, de estima y de autorrealización.
        
        LA AUTORREALIZACIÓN: Es la más alta y difícil de satisfacer, implica motivación para desarrollar todo nuestro potencial como seres humanos. Solo es posible, cuando satisfacen todas las anteriores necesidades.
    - - MOTIVACIÓN DE COMPETENCIA: Idea de qu elas personas están motivadas para lidiar de manera eficaz con su ambiente, dominar su mundo y procesar la información con eficiencia
      - Mientras la conductual considera que la motivación del estudiante es consecuencia de incentivos externos, la cognoscitiva sostiene que debe restarse importancia a las presiones externas.
    - - INCENTIVOS:Estímulos o sucesos positivos o negativos que pueden motivar la conducta de un estudiante
    - - Necesidad de afiliación o relación Motivo para tener una conexión segura con los demás
  - - - EXPERIENCIAS OPTIMAS Y FLUJO Las personas dicen que esas experiencias óptimas involucran sentimientos de profundo regocijo y felicidad. Csikszentmihalyi emplea el término flujo para describir esas experiencias óptimas y reporta que son más frecuentes cuando los individuos desarrollan un sentido de dominio y quedan absortos en un estado de concentración mientras realizan la actividad.
        
        INTERÉS
        
        INDIVIDUAL Puede implicar la habilidad matemática que el estudiante lleva al curso (por ejemplo el éxito que ha experimentado con esa materia desde hace mucho tiempo)
        
        SITUACIONAL Puede relacionarse con lo interesante que un maestro hace con la clase de matemáticas.
        
        COMPROMISO COGNITIVO Y RESPONSABILIDAD PERSONAL La impotancia de crear ambientes de aprendizaje que alienten a los estudiantes a asumir un compromiso cognitivo y responsabilizarse de su aprendizaje.
        
        RECOMPENSAS EXTRÍNSECAS Y MOTIVACIÓN INTRÍNSECA Las recompensas externas resultan útiles para modificar la conducta, pero pueden en ciertas ocasiones debilitar el aprendizaje. Pueden usarse como incentivo, para comunicar información sobre dominio, éstas aumentan la motivación intrínseca pues incrementan si sentido de competencia.
    - - Estabilidad: El grado en que la causa se mantiene o cambia
      - Controlabilidad: la medida en que el individuo puede controlarla
      - Locus: si la causa es interna o externa al actor
- - - - Los maestros deben reconocer y valorar la diversidad dentro de cualquier grupo cultural y tener cuidado de identificar influencias del nivel socioeconómico distintas al origen étnico.
      - La calidad de las escuelas a las que asisten muchos estudiantes de un nivel socioeconómico bajo es inferior a la de las instituciones de ingreso medio
  - - - Es probable que el uso de métodos de reentrenamiento cognitivo, como el entrenamiento de la estrategia, benefie a estudiantes con el sindrome del fracaso( que tienen pocas expectativas de éxito y se rinden facilmente)
    - - Las estrategias para ayudar a los estudiantes a superar la postergación incluye el reconocimiento que tienen el problema de dejar todo para el final, alentarlos a identificar sus valores y metas, ayudarlos a administrar su tiempo, hacerlos dividir las tareas en partes mas pequeñas, enseñarles estrategias cognitivas y conductuales
    - - Es probable que estos estudiantes necesiten una orientación para establecer metas que supongan un reto pero que sean realistas, que necesiten el y se beneficien del desarrollo de creencias positivas a cerca de sus capacidades
    - - Los perfeccionistas creen que los errores nunca son aceptables y que siempre tienen que alcanzar los estandares de desempeño más altos.
      - Para ayudar a los alumnos con estas tendencias los maestros pueden hacerlos enumerar las ventajas y desventajas de tratar de ser perfeco, ayudarlos a ser más realistas acerca de lo que pueden lograr y aprender a aceptar las criticas
    - - La ansiedad es un sentimiento vago, muy desagradable de temor y aprensión. Cuando es elevada puede ser resultado de expectativas poco realistas de los padres
      - La ansiedad de los estudiantes aumenta cuando se hacen mayores (evaluaciones, comparaciones sociales y fracaso). Se debe ayudarles a reeestructurar sus pensamientos negativos en positivos
    - - Las estrategias para ayudar aun estudiante desinteresado incluyen establecer una relacion positiva con él, aumentar el interes intrínseco de la escuela
      - Usar estrategias de enseñanza para hacer más placentero el trabajo academico y considerar la posibilidad de conseguir la ayuda de un mentor de la comunidad o de un estudiante mayor.
- - - - prestar atención
      - pensar con cuidado
    - - se esfuerzan en aprender de una actividad
      - los niños se mostrarían motivados
- - - - por sí mismos
        
        depende
        
        de
        
        el valor
        
        la expectativa
        
        incluye
        
        el desempeño
        
        la motivación
  - - - la persona
        
        cree que no puede cambiar
        
        es similar a la orientación al desempeño
        
        evita el fracaso
        
        evitan los retos
    - - la persona
        
        pone esfuerzo en aprender
        
        basándose en sus capacidades
        
        no tienen miedo a fallar
        
        afrontan los fracasos
        
        es similar a la motivación de dominio
- - - - para que afronten
        
        los retos
        
        las oportunidades