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PBL (장점 (학습자의 비판적 사고 함양, 자기주도 평생학습 능력 배양, 인지적 불일치로 인한 계속적인 학습 가능, 다학제적…
PBL
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정의 / 관점
교수방법: 학습자가 실세계의 문제와 이슈에 대한 내용지식, 비판적 사고, 문제해결 기술을 적용하도록 장려하는 교수방법(Levin, 2001)
교수전략: 문제해결 기술과 내용을 가르치고 자기주도적 학습을 하게 하기 위하여 설계된 교수전략 (Kauchak,2001)
학습자들에게 실제적인 문제를 제시하여 학습자들이 문제해결 방안을 공동으로 모색한 후 개별학습과 협동학습을 통해 공통의 해결안을 마련하는 과정에서 학습이 이루어지는 교수/학습 방법/학습환경
교수설계: 학습은 문제중심 환경에서 인지적, 사회적 상호작용의 산물이라는 가정에 기반을 둔 구성주의 교수법 설계의 한가지 예 (Evensen & Hmelo, 2000)
교육과정: 비구조화가 되어 있고, 뒤가 트이거나 모호한 실생활 문제로 설계된 교육과정 모델 (Fogarty, 1997).
교육체제: 학생이 문제해결 전략과 학문의 지적 기반 그리고 실세계의 문제를 반영한 비구조화된 문제에 직면하여 능동적으로 문제를 해결하도록 하는 기술을 개발하는 교육과정이며 교육체제 (Finkerl & Trop,1995)
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특징
실제성(authenticity) : 실제/참/진실성있는 과제, 예) 모의환자 (patient problem simulation)
자기주도 (탐구)학습 (self-directed learning) : 학습자 중심 (교사는 조언자/안내자 촉진자 역할) 학습에 필요한 사항 명확화, 적절한 학습자원 결정, 학습자원의 효과적 이용/ 평가 등
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역사
PBL은 새로운 교육과정이 아니라 의과대학의 기본교육 과정으로 자리 매김함. Harvard 등 몇 개의 의과대학은 전체 교육과정을 PBL로 전환 (한국 의학교육에는 1990년대 초 도입).
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1969년 캐나다 Mcmaster 의과대학의 James E. Anderson에 의해 의학교육 방법의 하나로서 시작, 그 후 Howard S. Barrows는 의과대학(캐나다 McMaster와 미국 Southern lllinois)에서 교수로서 기존의 전통적 교육환경의 비현실성/ 부실성 등의 문제에 대한 대안으로 PBL을 채택.
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