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문제중심학습(PBL) (교육적 효과 (창의적 사고력 신장, 비판적 사고력 신장, 문제해결 능력 신장, 의사소통 능력 신장, 자기주도적…

- - - - 학습은 문제중심 환경에서 인지적, 사회적 상호작용의 산물이라는 가정에 기반을 둔 구성주의 교수법
    - - 비구조화가 되어 있고, 뒤가 트이거나 모호한 실생활 문제로 설계
    - - 문제해결 기술과 내용을 가르치고 자기주도적 학습을 하게 하기 위하여 설계
    - - 학생이 문제해결 전략과 학문의 지적 기반 그리고 실세계의 문제를 반영한 비구조화된 문제에 직면하여 능동적으로 문제를 해결하도록 하는 기술개발
    - - 학습자가 실세계의 문제와 이슈에 대한 내용지식, 비판적 사고, 문제해결 기술을 적용하도록 장려
- - - - 문제 개발
      - 학습 자료 선정
      - 학습목표 결정
    - - 학습방식 소개
      - 문제 소개
      - 팀 역할 분장
      - 문제해결 계획서 작성
    - - 성찰 저널 작성 안내
      - 팀 다이나믹 관리
      - 팀간 학습내용 공유
      - 팀별 학습진행
    - - 팀별 결과물 발표 진행
      - 총정리
- - - - 협동학습
        
        각자의 문제해결안 보고
        
        문제의 재검토
        
        문제해결과 관련한 각자의 의견을 반영
    - - 해결할 문제를 결정/정의
      - 학습에 필요한 가설을 설정
      - 연구 주제를 찾는 순환적 과정
    - - 학생들은 문제해결하는 과정에서 한계를 부딫히면 재편성하고 교사의 간섭없이 다른 해결방안을 선택하여 제한된 시간 내에 의사결정
    - - 교사역할은 교사가 학습목표를 결정하고 직접 수업을 하는 전통적인 수업과는 다름
      - 교사는 비판적 사고를 경험할 수 있도록 하는 문제해결에 관한 질문을 통해 메타인지적 코치의 역할
      - 교사는 학생들에게 문제해결의 직접적인 근거가 될 수 있는 정답은 제공하지 않음
    - - 문제상황에서 학습이 시작