Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 2 หลักสูตรแบบเน้นมาตรฐานการเรียนรู้ จากแนวคิดสู่การปฏิบัติ…
บทที่ 2
หลักสูตรแบบเน้นมาตรฐานการเรียนรู้
จากแนวคิดสู่การปฏิบัติ
การพัฒนาหลักสูตรแบบเน้นมาตรฐาน :
ความจำเป็นที่ไม่อาจหลลีกเลี่ยง
สาระการเรียนรู้ที่ผู้เรียนจำเป็นต้อง
เรียนรู้ในอดีตกับปัจจุบันต่างกัน
เพื่อกำหนดทิศทางการจัดการเรียน
รู้ได้ชัดเจนและเป็นรูปธรรม
3.เพื่อสร้างความยุติธรรมในระบบการศึกษา
4.เพื่อสร้างความร่วมมือในการจัดการเรียนรู้
เพื่อจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความ
จำเป็นและศักยภาพของผู้เรียน
เพื่อจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิดขั้นสูง
เพื่อใช้แหล่งข้อมูลในการเรียนรู้
อย่างหลากหลาย
ประเภทของมาตรฐานการเรียนรู้
1.มาตรฐานการเรียนรู้ด้านเนื้อหา : อธิบายสิ่งที่ผู้เรียนควรรู้ในแต่ละวิชาหรือกลุ่มสาระการเรียนรู้
มาตรฐานการเรียนรู้ด้านกระบวนการ :
อธิบายว่าผู้เรียนควรพัฒนากระบวนการเพื่อ
นำไปสู่กลุ่มสาระการเรียนรู้
มาตรฐานการเรียบนรู้คุณค่า : อธิบายมาตรฐานการเรียนรู้
ค่านิยมที่ควรพัฒนาในการเรียนของผู้เรียน
3.1 มาตรฐานการเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน :
เรียนรู้ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เมื่อผู้เรียนเรียนจบ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 12 ปี
3.2 มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น : เรียนรู้ที่ระบุเป็นการเฉพาะในแต่ละช่วงชั้น ใช้ระยะเวลา 3 ปี
ผลการใช้หลักสูตรแบบเน้นมาตรฐาน : ความสำเร็จและอุปสรรค
Silverman: ผู้ปกครองมีความเข้าใจเชิงบวกต่อการจัดการศึกษาแบบเน้นมาตรฐาน
Bacon : นักเรียนได้รับการสอนและ
เอาใจใส่อย่างดีจากครู
Bayers : หลักสูตรเน้นมาตรฐานทำให้ครูมั่นใจในการสอน
การญจนา จงอุตส่า : หลักสูตรเน้นมาตรฐาน
เน้นเกิดผลดีต่อผู้เรียนและผู้ปกครอง
แนวปฏิบัติการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแบบเน้นมาตรฐาน
การเชื่อมโยงหลักสูตร: เชื่อมโยงสาระการเรียนรู้ในหลักสูตรให้ชัดเจน
2.การจัดทำหน่วยบการเรียนรู้ : จัดสาระการเรียนรู้ในลักษณะบูรณาการ
การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ : การจัดการ
เรียนรู้ตามหลักสูตรให้ผู้เรียนพัฒนาไปสู่มาตรฐาน
การประเมินผลการเรียนรู้ : ประเมินด้านสาระควงามรู้ การฝึกปฏิบัติทักษะ/กระบวนการ ตลอดจนความเชื่อ ค่านิยม