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高瞻课程 (八个指标 (学习方式 :red_flag:, 社交情感发展, 身体发育健康, 语言读写与交流, 数学, 科学技术, 艺术, 社会),…

- - - - 评估工作
      - 师幼互动
        
        类型
        
        放羊型
        
        高控型
        
        主动学习支持型 :star:
        
        要素
        
        分享控制(慎用示范)
        
        注意力放在优点上
        
        建立真实关系
        
        致力于支持幼儿的游戏
        
        探索游戏（感官）
        
        建构性游戏（目的）
        
        假装游戏（角色）[注意介入时间、跟随孩子领导]
        
        规则游戏（棋牌类）[挑战下作输家]
        
        采用社会冲突解决法
        
        策略
        
        前期准备
        
        给幼儿安慰和接触
        
        安静观察理解倾听
        
        保持思想与身体的高度
        
        对话
        
        描述幼儿行为
        
        认可幼儿的话[重复、重述、重组]
        
        鼓励
        
        延伸游戏
        
        策略
        
        5 more items...
        
        解决问题[让幼儿互相提供建议和援助] :check:
        
        COR
        
        步骤
        
        观察幼儿
        
        作观察记录
        
        特点：客观公正
        
        内容
        
        日期
        
        开头
        
        1 more item...
        
        正文
        
        1 more item...
        
        结尾
        
        备注
        
        评级证据
        
        使用[录入]
      - 一日常规
        
        组成
        
        时间序列
        
        事件内容
        
        优点
        
        稳定、安全、时间、减少矛盾、掌控感
        
        培养方式
        
        计划&安排
        
        突发情况、发现、讨论
        
        具体流程
        
        问候时间[可变动]
        
        晨间信息
        
        内容组成
        
        一日常规变化
        
        今天谁没来
        
        新材料介绍
        
        来访者
        
        解决问题
        
        今天我来讲
        
        计划时间
        
        工作时间
        
        清理时间
        
        回顾时间
        
        点心时间
        
        小组时间
        
        概念
        
        成人发起、孩子以自己的方式探索材料并分享发现
        
        创建
        
        人员分配
        
        原则:性别、年龄、气质类型、一起游戏
        
        注意事项
        
        可调整(2-3月后)
        
        一致性
        
        1 more item...
        
        组成要素
        
        开始[简洁精炼开场白]
        
        类型
        
        4 more items...
        
        中间
        
        主动性学习&鹰架
        
        4 more items...
        
        结束[注意过渡]
        
        活动结束前给幼儿三分钟提醒
        
        鼓励孩子清理材料(行为、建议)
        
        提醒孩子材料地点
        
        过渡一日常规计划
        
        设计原则
        
        幼儿兴趣
        
        幼儿发展水平
        
        设计来源
        
        课程内容领域(COR&KDIs)
        
        幼儿兴趣
        
        新的或未探索过的材料
        
        当地传统
        
        大组时间
        
        概念
        
        成人发起、所有成人&儿童、经验迅速过渡、简短活动介绍
        
        重要性
        
        共同经验
        
        集体意识
        
        领导培养
        
        策略
        
        分享控制（平等意见交换）
        
        分离（将说与做分开）、简化、协助
        
        关注暗示并鼓励
        
        类型
        
        容易参加的游戏
        
        歌曲、手指游戏、儿歌和诗歌
        
        讲故事、扮演故事和童谣儿歌
        
        律动游戏
        
        合作游戏
        
        来源
        
        幼儿兴趣
        
        COR&KDIs
        
        围绕五大类型
        
        目前对孩子有意义的事件
        
        季节性节日
        
        实地考察/参观
        
        传统节日
        
        户外时间
      - 学习环境
    - - 材料
        
        选择
        
        存储
        
        能够拿到[高度]
        
        透明容器[容器]
        
        地点一致[方式]
        
        标记
        
        真实材料
        
        真实照片
        
        产品目录上的照片
        
        轮廓图[积木]
        
        简笔画
        
        文字
      - 选择
      - 操作
      - 儿童语言和思维
      - 成人的"鹰架"
        
        安静->观察->倾听->理解
    - - 建构过程
        
        平衡
        
        冲突
        
        同化
        
        顺应
      - 分类
        
        物理知识(概念)
        
        逻辑知识(关系)
        
        社会知识(语言表征)
- - - - 定点定位定员
      - 儿童表达
    - - 自信&控制
      - 提供支持
      - 表达想法
      - 参与并集中注意力
    - - 可视性游戏
      - 团体游戏
      - 道具&搭档
      - 表征
  - - - KDIs
      - 游戏类型
      - 社交情景
      - 幼儿的计划情况