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Evaluación formativa y sumativa: algunos desafíos (APORTES DE LA…
Evaluación formativa y sumativa: algunos desafíos
NUEVO ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación formativa nos guía en la forma de aprender lo que queremos aprender y nos dice lo bien que estamos haciéndolo en el camino para llegar ahí
si se emplea efectivamente, puede proveer a los profesores a sus alumnos de información que necesitan para avanzar en su aprendizaje.
Es una parte integral de la enseñanza
la evaluación tiene dos propósitos principales: 1) certificar el rendimiento 2) facilitar el aprendizaje
La evaluación sumativa tiene el firme propósito de certificar el nivel de rendimiento de un alumno al final de un curso o programa
La certificación responde a una amplia expectativa publica asignada a la evaluación, parece difícil eliminar las percepciones bien establecidas de este propósito
Es necesaria una revaloración de la naturaleza del curriculum, tomando en cuenta la evaluación del aprendizaje , separar la clasificación y la retroalimentación, usar la autoevaluación y la coevaluación
propuestas para evaluación
involucrar al alumno en la generación de retroalimentación
enfoque de tareas mas abierto y colaborativo
El desarollo efectivo de la evaluación solo se producirá cuando cada maestro encuentre su propia manera de incorporar las lecciones e ideas de sus propios patrones en el aula.
El ambiente en el aprendizaje es fundamental para el cambio de evaluaciòn, se requiere una nueva cultura en el aula, cambiar las normas que rigen el comportamiento de profesores y alumnos.
Los profesores deben compartir la responsabilizad del aprendizaje con los alumnos. (búsqueda de un objetivo común)
Expectativas según Black, et al.(2004)
Se espera que el profesor y alumnos trabajen juntos para lograr el mismo fin. aprendizaje de todos.
Animar a los alumnos a convertirse en aprendices activos , asumiendo la responsabilidad de su propio aprendizaje,
incorporar cambios en el papel del profesor de forma gradual.
*Manteniendo la atención y la reflexión sobre las formas en que la evaluación puede apoyar el aprendizaje.
EL CONOCIMIENTO Y LAS HABILIDADES QUE LOS PROFESORES NECESITAN
1)CONOCIMIENTO DEL CAMPO DISCIPLINAR 2)CONOCIMIENTO DEL CONTENIDO PEDAGÓGICO 3)CONOCIMIENTO DEL APRENDIZAJE PREVIO A LOS ALUMNOS 4)CONOCIMIENTO DE LA EVALUACIÓN
¿COMO SE PUEDE MEJORAR LA EVALUACIÓN FORMATIVA?
Autoestima de los alumnos
a) reconocimiento b)evidencia acerca de la situación actual c)cierta comprensión para llenar el vacio entre los dos
evaluación de la enseñanza efectiva
APORTES DE LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN SOSTENIBLE
Es necesaria la creencia de que todos los alumnos pueden tener éxito
Las creencias de los alumnos acerca de de su propia capacidad como aprendice puede afectar el logro
Se debe considerar la separación entre retroalimentación y la clasificación
El objetivo de la evaluación debe ser el aprendizaje mas que rendimiento
el desarrollo de la autoevaluaciòn es vital
La evaluación formativa requiere cambiar las practicas de enseñanza y aprendizaje
procedimientos para la evaluación formativa
formulación de preguntas
tiempo para pensar * actividades que creen oportunidades para ampliar la comprensión
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN FORMATIVA? proceso sistemático para obtener evidencia continua acerca del aprendizaje. Los alumnos son participantes activos con sus profesores , comparten metas de aprendizaje y comprenden como van progresando.
Evaluación planeada para la interacción
El profesor decide como aclarar ideas de los alumnos durante la enseñanza .
Evaluación situada en el curìculum
Retroalimentaciòn en puntos clave y las que son parte de actividades continuas del aula
Evaluación de vuelo
una profesora observa las discusiones en su gpo de ideas equivocadas acerca de un concepto, entonces ella decide cambiar la dirección de su clase para dar una explicación rápida e inesperada.
ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA
1) Identificaciòn del "vacio" identificar el vacio actual del aluno y la meta eucativa deseada, si el vacio es percibido muy grande para el alumno la meta puede ser inalcanzable 2) retroalimentación se indica a los alumnos donde esan ubicados en una progresión de aprendizaje, como difiere su comprensiòn con la meta y como pueden avanzar hacia esa meta.( motivaciòn) 3) participación de alumno desarrollan habilidades como autoevaluación y evaluación en pares, ellos colaboran con el profesor 4)progresiones del aprendizaje progresiòn hacia la ultima meta.