협동학습(cooperative learning)
수업절차
정의
두 사람 이상이 단지 시간적/공간적으로 함께 활동하는 것만이 아니라 공동 목표와 공동 활동이라는 두가지 요소를 지니면서 집단의 목표나 집단과제의 해결을 위해 다 함께 학습하는 방법.
소 집단이 공동목표를 성취하기 위하여 동료들과 함께 학습하는 구조화된 체계적인 수업기법
경쟁심을 유발시키는 전통적 학급에서 학생들이 느끼는 소외감이나 적대심을 해소시키고, 학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 함께 상호작용하고 협력하는 태도와 능력을 향상시키는 방법
- 협동학습 모형 선택
- 소집단의 구성
- 협동학습의 방법 및 절차에 대한 지도
- 수업목표의 상세화
- 협동기술 지도
- 협동학습 실시
- 협동학습의 결과 평가
8.협동학습 프로그램 평가 및 수정
장·단점
단점
단점의 보완 방안
장점
사회적 상호작용 경험
학습자의 긍정적 자아개념과 소속감 배양
문제해결 및 의사결정 능력 배양
교사의 지시를 받지 않고 독립적인 학습능력 배양
타인의 학습방법에 대한 학습
타인을 배려하는 태도 배양
누군가 옆에서 지켜볼때, 일을 더 잘하는 현상인 사회적 촉진 효과
copetition (적대적 공생: 경쟁자와 협력을 통한 Win-win 전략) 경험
책임분산에 따라 타인을 의존함, 무임승차/ 봉효과 발생 가능
사회적 태만 효과
누군가 지켜볼 때, 수행이 저하되는 현상인 사회적 억제효과
Ringelmann Efeect
방관자 효과- Genoyese 신드롬
학습자들의 이질성(선수학습능력 등) 때문에 분쟁의 소지
학습능력이 높은학생- 더 많이 참여하고 배우게 되는 부익부 현상
학습능력이 낮은 학생- 상호작용의 기회 감소로 인하여 자아존중감 상실, 수치심 등을 경험
학습자의 개인적 관심분야를 고려하기 곤란
학습결과나 과정보다는 팀구성원 사이에 이루어지는 '집단과정'을 중시하는 경향 초래 가능
주기적인 소집단의 재편성 or 과목별로 소집단의 재편성
부익부 현상을 방지하기 위한 역할분담, 집단보상 강조, 협동기술 증진
유형
과제중심
모둠 탐구모형(Gi: Group Investigation)
협동을 위한 협동 학습 모형 (Co-op Co-op)
Jigsaw1,2,3
보상중심
모둠 성취분담 모형(STAD)
모둠 게임 토너먼트 모형(TGT)
교과중심
읽기 쓰기 통합 모형(CIRC)-국어과
일화를 활용한 의사 결정 모형(DME)-사회과
모둠 개별 학습 모형(TAI)-수학과
기타
찬반 논쟁모형(Pro-Con)
시뮬레이션 협동학습 모형(SG: Simulation Game)
함께 학습하기(LT:Learning Together)
학습원리 및 효과성
학습원리
효과성
대면적 상호작용: 효율적/효과적으로 서로 돕기
학습정보 공유, 피드백 제공, 상호 격려/동기유발, 상호신뢰, 불안/심리적 압박감 최소화
긍정적 상호의존성: 공동 운명체 의식
사회적 기술 : 리더십, 갈등관리, 의사결정, 능동적 청취
집단보상, 개별 책무성, 균등한 성공기회
집단과정: 반성적 사고/고찰
경쟁 효과 상승
개인주의적 목표 구조가 학생들의 동기부여와 성취에 있어서 뚜렷한 차이를 만들어 냄
협력 능력 상승
특성
사회적 상호작용
갈등: 이해관계의 상충- 자기 몫 주장 → 적대시/파괴/폭력
협동: 공동의 목표→ 혜택의 고른 분배
경쟁과 보상
집단보상: 그룹의 다른 멤버의 성과에 따라 보상
개별보상: 개인의 성과와 보상은 다른 사람과 무관
집단경쟁: 다른 그룹의 목표 성취 행동을 방해하는 구조
개별경쟁: 소수의 개인이 다수의 희생을 바탕으로 보상 - 지식과 단순한 기능 습득에 적합
협동학습 기술 습득/증진 훈련 방법
도움주기: 또래끼리 점검하기, flash card, 함께 생각하기
칭찬하기: 인정막대기(affirmation chips)
번갈아 하기: round table, talking chips(발언막대기)
정중하게 기다리기
청취기술: 말바꾸어 진술하기, 3단계 면담, round robin
“백지장도 맞들면 낫다”
MindMap 프로그램을 활용한 교수· 학습자료 제작
