협동학습
정의
특성
단점
절차
유형
장점
사회적 촉진 효과
타인을 배려하는 태도
타인의 학습방법에 대한 학습
문제해결 및 의사결정 능력
사회적 상호작용 경험
긍정적 자아개념과 소속감
사회적 태만 효과
책임분산에 따른 타인 의존
사회적 억제 효과
학습자들의 이질성으로 인한 문제
편가르기나 집단적 사고의 가능성
단점의 보완방안
주기적인 소집단의 재편성
과목별 소집단 재편성
역할분담, 집단보상 강조, 협동기술 증진
부익부현상
공동목표와 공동활동이라는 두 요소를 지니면서 집단목표나 집단 과제해결을 위해 함께 학습하는 방법
과제중심모형
보상중심모형
교과중심모형
기타 모형
Jigsaw Ⅰ : 학습할 단원을 집단수에 맞게 분배 → 각 집단의 같은 부분을 맡은 학생들이 모인 전문가 집단에서 학습 후 소속 집단으로 돌아가 가르침
Jigsaw Ⅱ : 학생들이 관심있는 주제 선택 → 전문가 집단에서 학습 후 소속집단으로 돌아가 가르침 → 개별보상+집단보상
Jigsaw Ⅲ : Jigsaw Ⅱ와 동일하나 학습이 끝난 후 바로 퀴즈를 보지 않고 일정시간 퀴즈 대비 공부한 후 퀴즈를 봄
협동을 위한 협동학습모형(Co-op Co-cp) : 팀별 프로젝트 개발 및 발표
모둠탐구모형(GI) : 소집단형성 → 학습과제를 집단 수에 맞춰 작은 단원으로 나누어 제시 → 집단별 조사학습 → 전체학습자 대상 보고 → 개별평가/집단평가
모둠성취분담모형(STAD) : 각 구성원에 대한 개인학습기대점수 책정 후 개별시험 결과(향상점수)에 따라 팀 점수에 기여
모둠게임토너먼트모형(TGT) : 팀간 토너먼트를 통해 최우수팀 선발, 팀간 경쟁 유도
모둠개별학습모형(TAI)-수학과중심 : 개인적으로 진도가 다른 학습 → 단원평가 80점 이상 시 개별시험을 치러 개별점수의 합이 팀점수가 됨
읽기쓰기통합모형(CIRC)-국어과중심 : 기본적활동, 읽기 이해에 대한 직접 교수, 통합언어교육과 쓰기의 원리를 교사설명, 모둠연습, 개인연습, 동료의 점검, 추가연습, 평가의 절차로 진행
일화를 활용한 의사결정 모형(DME)-사회과중심
함께 학습하기(LT) : 과제/보상/평가 집단별 실시, 개별시험을 치르나 소속집단의 평균점수로 하며 협동행위에 대한 보상O
찬반논쟁모형(Pro-Con)
시뮬레이션 협동학습 모형(SG)
수업목표의 상세화 → 협동학습 모형 선택 → 소집단의 구성 → 협동학습의 방법 및 절차에 대한 지도 → 협동기술 지도 → 협동학습 실시 → 협동학습의 결과 평가 → 협동학습 프로그램 평가 및 수정
경쟁 : 제한된 목표를 먼저 달성 → 사회규범 필요
갈등 : 이해관계의 상충-자기 몫 주장 → 적대시/파괴/폭력
협동 : 공동의 목표 → 혜택(보상)의 고른 분배
사회적 상호작용, 대면적 상호작용
집단보상, 개별책무성, 균등한 성공기회
구성원 이질적 구성
집단학습 과정 시 과제학습과 함께 문제해결/의사결정과정 학습
긍정적 상호의존성
협동학습 기술 습득/증진 훈련방법
청취기술 : 말바꾸어 진술하기, 3단계 면담, round robin
번갈아 하기 : round table, talking chips
도움주기 : 또래끼리 점검하기, flash card, 함께 생각하기
칭찬하기 : 인정막대기
정중하게 기다리기
긍정적 상호의존을 위한 방법
목표 공유하기
보상/격려하기
과제 분담하기
정체성 공유하기
외부의 적 공유하기
환경적/물리적 요인 조성하기
자원 및 정보 공유하기
상상력 공유하기