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협동학습 (단점 (단점의 보완 방안 (주기적인 소집단의 재편성/ 과목별로 소집단의 재편성, 부익부 현상을 방지하기 위한 역할분담,…
협동학습
단점
단점의 보완 방안
주기적인 소집단의 재편성/ 과목별로 소집단의 재편성
부익부 현상을 방지하기 위한 역할분담, 집단보상 강조, 협동기술 증진
Ringelmann Effect
방관자 효과
책임분산에 따른 타인 의존 (무임승차 / 봉 효과 발생 가능)
학습자들의 이질성 때문에 분쟁의 소지
사회적 억제 효과
학습능력이 높은 학생 (더 많이 참여하고 배우게 되는富益富현상)
편가르기나 집단적 사고의 가능성
학습능력이 낮은 학생 (자아존중감 상실, 수치심 등을 경험 → 협동기술 학습 필요)
팀 구성원 사이에 이루어지는 집단과정을 중시하는 경향 초래 가능
학습자의 개인적 관심분야를 고려하기 곤란
특성
경쟁과 보상
Group Competition : 다른 그룹의 목표 성취 행동을 방해하는 구조
Individual Reward : 개인의 성과와 보상은 다른 사람과 무관
Individual Competition : 소수의 개인이 다수의 희생을 바탕으로 보상
Group Reward : 그룹의 다른 멤버의 성과에 따라 보상 - 협동학습
보상
평등체제 : 기여도나 점수와 무관하게 모든 학습자에게 동일한 보상
필요체제 : 차별적인 보상을 하지만 능력보다는 필요에 따라 보상
형평체제 : 기여도가 크거나 점수가 높은 학습자에게 많은 보상
경쟁
자기주도적/자율적/독립적/개별적
갈등
이해관계의 상충 - 자기 몫 주장 → 적대시/파괴/폭력
협동
협동적 행동, 협동적 인센티브, 협동적 과제구조, 협동적 동기
사회적 역할
세움이, 칭찬이, 신나리, 지킴이, 이끔이, 궁금이, 꼼꼼이, 점검이, 기록이, 생각이, 나눔이, 조용히
사회적 상호작용
장점
문제해결 및 의사결정 능력 배양
타인의 학습방법에 대한 학습
사회적 상호작용 경험
학습자의 긍정적 자아개념과 소속감 배양
타인을배려하는 태도 배양
시너지 효과
사회적 촉진 효과
유형
과제 중심
Jigsaw 1, 2, 3
협동을 위한 협동 학습모형 (Co-op Co-op)
모둠 탐구모형(GI)
교과 중심
읽기 쓰기 통합 모형 (CIRC)
일화를 활용한 의사결정 모형 (DME)
모둠 개별 학습모형 (TAI)
기타
찬반 논쟁모형 (Pro-Con)
시뮬레이션 협동학습 모형 (SG)
함께 학습하기 (LT)
보상 중심
모둠 성취분담 모형 (STAD)
모둠 게임 토너먼트 모형 (TGT)
정의
협동학습: 경쟁관계를 지양하여 학생들의 역할분담과 상호협조 교육
협력학습: 교사와 학생 상호간의 대화와 토론을 통한 학습
학습원리 및 효과성
학습원리
대면적 상호작용 (효율적/효과적으로 서로 돕기, 학습정보 공유)
사회적 기술 (리더십, 갈등관리, 의사결정, 능동적 청취)
긍정적 상호의존성 (공동운명체 의식)
집단과정 (반성적 사고/고찰)
집단보상, 개별 책무성, 균등한 성공기회
소집단/ 향상점수 활용/ 팀조직과 집단활동 기능 중시/ 과제 및 역할전문화 할동 도입/ 최대한 이질적 구성/ 개별책무성 부여/ 집단의 목표 명시
학습 효과성
cooperative, competitive, and individualistic goal structures produce marked differences in student motivation & achievement
절차
수업목표의 상세화 ⟶ 협동학습 모형 선택 ⟶ 소집단의 구성 ⟶ 협동학습의 방법 및 절차에 대한 지도 ⟶ 협동기술 지도 ⟶ 협동학습 실시⟶ 협동학습의 결과 평가 ⟶ 협동학습 프로그램 평가 및 수정
