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협동학습 (장점 (타인의 학습방법에 대한 학습 (타인의 학습,문제 해결 방법의 관찰과 토의 기회 제공), 시너지효과 (1+1=3),…

- - - - 더 많이 참여하고, 배우게 된다.
    - - 소외감형성, 자존감상실
- - - - 혜택에 따른 고른 분배
  - - - 적대시 폭력
- - - - 각 집단의 같은 부분을 맡은 학생들이 따로
        모여 전문가 집단을 형성하여 토의하고 학습
        
        상호의존성은 높으나 보상의존성은 낮다.
    - - 학습이 끝난 후 바로 퀴즈를 보지 않고
        일정시간 퀴즈를 대비한 후에 퀴즈를 한다.
    - - 학생들이 직접 관심있는 주제 선택- 전문가 집단을 형성하여
        학습한 후 되돌아와서 가르친다.
  - - - 각 구성원에 대한 개인학습 기대 점수를 책정하고 개별시험의 결과에 따라 팀점수에 기여한다.
        
        도전의식 부여, 가장 성공적 협동학습 모형
      - 각 집단은 학습능력을 상위부터 하위까지 메기고 배경과 성별이 혼합된 5명 정도의 구성원으로 이루어진다.
    - - 연구문제지 등을 이용한 협동학습
      - 시험을 치르지 않고 게임형태를 이용하여 각 팀간 경쟁 유도,
        팀간 토너먼트를 통해 최우수팀 선발
        
        집단내 협동학습, 집단간 경쟁학습, 수화과목에 효과적 적용
  - - - 공부한 내용을 경절하기 위하여 진단검사 실시
      - 학생들은 자신의 학습속도에 따라 배정받은 내용을 공부
      - 팀 동료들끼리 정답을 확인
      - 퀴즈 점수를 평균하고 끝마친 단원을 세어서 팀 점수에 계산
    - - 기본적 활동, 읽기 이해에 대한 직접교수/통합 언어 교육과 쓰기의 세가지 원리로 구성
      - 이질적인 구성의 모둠에서 진행
      - 교사의 설명, 모둠의 연습, 개인적 연습, 동료의 점검,
        추가적인 연습, 쳥가의 절차로 진행