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협동학습 (특징 (상호의존성 : 긍정적인 협동관계 유지, 개별책무성 : 역할분담을 통한 구성원 각자의 책임감, 구성원 : 이질적 구성…
협동학습
특징
상호의존성 : 긍정적인 협동관계 유지
개별책무성 : 역할분담을 통한 구성원 각자의 책임감
구성원 : 이질적 구성 필수
리더십 : 모든 구성원들이 함께 공유
학습결과의 책임 : 공동 책임 - 동등한 성공기회 부여
사회적 상호작용 : 사회적 기술 학습
집단학습과정 : 문제해결능력과 의사결정능력 향상
절차
소집단 구성
협동학습 방법과 절차 지도
협동학습모형 선택
협동기술 지도
협동학습 실시
수업목표 구체화
협동학습 결과 평가
특성
보상 : 목표에 도달하면 제공
형평체제 : 기여도에 따라 보상에 차등
평등체제 : 기여도에 상관없이 모든 구성원이 보상에 동일
필요체제 : 기여도에 따라 차등을 두지만 필요에 따라 보상
상호작용 : 합의 과정
협동 : 공동목표 달성
경쟁 : 제한된 목표를 성취하기 위한 노력
갈등 : 이해관계 상충
장점
사회적 촉진효과 : 다른 사람이 있을 때 과제를 더 잘 수행하는 현상
타인을 배려
타인의 학습방법 터득
문제해결능력과 의사결정능력 향상
긍정적 자아와 소속감 배양
자기주도적 학습능력 향상
적대적 공생 : 경쟁자와 협력을 통한 Win-WIn
시너지 효과 : 1+1 = 2 + α
敎學相長 : 교사는 학생들을 가르쳐 성장하고 학생은 교사에게 배워 발전
유형
과제중심 : Jigsaw, Group Investigation, Co-op Co-op
Jigsaw
Jigsaw1 : 전문가 집단을 형성하고 학습한 내용을 원래 소속집단에 교육
Jigsaw2 : Jigsaw1과 방법은 같고 집단보상으로 효율성을 높임
Jigsaw3 : 학습내용을 공부를 할 수 있도록 일정 시간을 부여
Group Investigation : 정교한 고차원적 인지학습에 유용
Co-op Co-op : 학생들은 팀별로 프로젝트를 개발
보상중심 : STAD, TGT
STAD : 개인학습 향상에 따른 평가하여 도전의식 부여
TGT : 게임을 통한 경쟁을 유발하여 최우수 집단을 선정
교과중심 :TAI, CIRC, DME
TAI : 구성원의 개별점수를 합해 집단 평가
CIRC : 초등학생의 읽기 쓰기 지도에 적합
정의
공동목표를 공동 활동을 하여 집단의 과제를 해결하는 학습방법
경쟁을 줄이고 상호작용과 협력하는 태도와 능력을 향상시키는 학습방법
단점
사회적 억제효과 : 다른 사람이 있을 때 과제를 잘 수행하지 못하는 현상
능력 차이로 인한 분쟁
집단이기심 유발
수치심과 자존감 상실
타인에게 의존
무임승차 (Ringelmann Effect)
봉효과
사회적 태만 효과 : 1+1 = 2 - α
개인별 수준의 양극화
단점의 보안 방안
주기적인 집단 재편성
역할분담과 집단보상 강조
훈련 방법
다른 사람의 말 경청하기
번갈아 말하기
부족한 부분 도와주기
칭찬하기
시간을 주고 기다리기