Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
efektivní výukové nástroje pro učitele - výukové a učební aktivity…
efektivní výukové nástroje pro učitele - výukové a učební aktivity
nové učivo
velvyslanci - 69
1a) velvyslanec shlédne s ostatními velvyslanci někde stranou video/pokus/...
1b) ostatní zatím proberou s učitelem teorii
2 Velvyslanec popisuje ostatním, co viděl. Skupinka vysvětluje velvyslanci teoriii.
skupinka, 1 velvyslanec + ostatní
sestavování - 71
žák/žáci pracují samostatně/ve skupince
sestavování chronologického pořadí kroků, obrázku...
přiřazení příčin a následků, popisků...
zády k sobě - 73
dvojice - A, B
1a) A dostane obrázek - popisuje ho B
1b) B kreslí / vybírá z více obrázků
2) - kontrola
střípky - 82
Každý žák dostane úkol/informaci/pomůcku/postoj, kterou potřebuje skupina pro dokončení společné úlohy.
Pravidla: Svou informaci/úkol nesmíte ukázat ani předat nikomu jinému ve skupince. V rámci skupiny si můžete vyměnit informace pouze ústně. Psát může jen 1 osoba. Musíte to stihnout do ???.
Aktivita zakončení diskuse o proběhlé akci. Co se líbilo, co ne? Co bylo nepříjemné? Jak to příště zlepšit?
cirkus - 90
Cíl: Každý žák se ve stanoveném čase prokouše sérií několika úkolů.
1) Učitel krátce představí několik úkolů (pro různé styly učení...). A vysvětlí, kolik úkolů musí každý do kdy splnit, aby dostal 1. A pokud to splní všichni, čeká je odměna...
2) Učitel připraví tabulku s úkoly a jmény žáků pro sebe. U. připraví tabulku s úkoly pro každého žáka.
3) Jakmile žák splní úkol, učitel mu to potvrdí zápisem data a podpisem do jeho kartičky a zapíše si to i k sobě.
konverze - 92
1) Úkol: Převeďte informace na jiný formát.
myšlenková mapa
grafické uspořádání klíčových slov, doplněné obrázky vyznačující vzájemné vztahy a souvislosti.
vývojový diagram
scénář
tabulka
Vennův diagram
graf
odrážky
text
společná identita - 94
1) Pro "normální" hodiny rozděl žáky do skupinek po 6. Ve skupince by si měli během hodiny pomáhat. Jestliže nikdo ve skupince nerozumí, obrátí se na učitele.
2) Pokud náhodně vybraný jedinec ze skupiny splní úkol, získá skupina bod. Za každé 2 skupině připsané body získává každý člen malou jedničku.
delegování - 96
1) Skupinky se rozhodnou, kdo se zhostí kterého úkolu a rozběhnou se na stanoviště. (Úkoly by měly být různé, odpovídající různých učebním stylům.)
2) Na stanovišti se delegáti seznamují s materiály a vzájemně radí.
3) Po návratu do skupinek se žáci vzájemně učí, co se dozvěděli na stanovištích.
destilace - 102
1) Žáci ve dvojicích vyberou z textu/výkladu 5/??? klíčových/základních slov, které vystihují význam textu/výkladu.
2) Učitel nakreslí na tabuli nálevku, pod ní kádinku.
3) Jednotlivé dvojice hlásí svá slova, učitel je píše/připisuje.
4) Na závěr se diskusí vyberou ty nej a ty si všichni zapíšou.
honba za informacemi - 124
Cílem je najít správné a kompletní info v rámci stanovené lhůty na různých místech s různými aktivitami.
Během aktivity mohou žáci přijít za učitelem a požádat ho o radu, ale musí čekat ve frontě...
Uspořádání jako pracovní list, bingo...
hierarchie - 118
1) Každý si nakreslí do sešitu pyramidu.
3) Každá dvojice vyplní pyramidu tak, že nahoru vymyslí nadpis pro text. Do nižšího pole několik málo hlavních bodů. do nejnižšího pole důležité detaily.
2) Učitel rozdá žákům vhodný text - bez nadpisu.
4) Žáci si pyramidu zakryjí a zkusí si vybavit, co je jejím obsahem.
horké křeslo - 121
1) Učitel oznámí, že ztvárňuje určitou postavu/zvíře/věc, pokud sedí na horkém křesle / má na sobě klobouk atp.
3) Žáci se ptají. (Nesmí komentovat cizí otázky, nesmí odpovídat, smí se opravdu jen ptát.)
2) Učitel napíše/vysvětlí cíle aktivity (co se mají žáci naučit).
tržiště - 128
náročné na přípravu! Učitel rozdělí učivo na 4-5 částí. Třídu rozdělí na skupinky po 3. Každá skupinka bude zpracovávat plakát k 1 z těch 4-5 témat, ale nastuduje všechno. Každá skupinka dostane A3 a 3 různé fixy (aby bylo vidět, že přispěl každý).
1) 1 min - Učitel promítne učební cíle a test, který budou na konci psát. Žáci si nesmějí psát poznámky!
2) 15 min - každá skupina převádí svůj zdroj (text) do plakátu - musí obsahovat maximálně 10 slov! (a libovolné množství obrázků, čísel, grafů, prvních písmen slov. Vhodné je skupince zadat explicitně, na které otázky musí plakát odpovídat.
3) 10 min - 1 člen každé skupiny je trhovec - zůstává u plakátu a odpovídá na otázky návštěvníkům (musí jen odpovídat na otázky!). Ostatní 2 vyrazí na trh - sebrat potřebné info od jiných skupin (mohou si psát poznámky).
4) 10 min Skupinky se sejdou u svého plakátu a společně si předávají informace. Je dovoleno i běžet k jiným skupinkám a položit jim rychlou otázku.
5) test - 10 min
6) volitelná fáze - 5 min Žáci každé skupinky se mohou poradit a doplnit problematické části testu společně.
géniové - 132
0) Učitel rozdělí učivo na několik zvládnutelných celků. Každá skupinka nastuduje jedno téma a soutěží o titul géniové.
1) Každá skupinka studuje jedno téma.
2) Učitel pokládá týmu otázky, členové se STŘÍDAJÍ v odpovědích.
3) Rozbor toho, co se naučili - učivo i proces.
jeden na jednoho - 141
1) Učitel rozdělí učivo na 2 poloviny, stejně tak žáky.
2) Každý musí během zadaného času nastudovat přidělené téma a vyrobit určitou učební pomůcku (A3, různobarevná, aspoň 1 obrázek) pro výuku svého spolužáka. (V rámci své půlky se mohou děti o svém společném tématu radit.)
3) Dvojice se vyučují, učitel jen kontroluje a upřesňuje.
4) navazující aktivity: test, společná diskuse o nejasnostech....
pohotová reakce - 151
1) U. připraví sérii otázek/příkladů. ŽŽ ve skupinkách hledají odpovědi/výsledky. Když řešení najdou, napíšou ho na list a donesou učiteli - ten jim vydá další otázku/příklad.
2 a) Jedničku dostanou členové skupiny, která vyřeší vše ve stanoveném limitu.
2 b) Jedničku dostane nejrychlejší skupina.
promíchané skupiny - 156
1) U. vysvětlí učební cíl a proces aktivity.
2) Třída se rozdělí do skupin, každá dostane požadovaný výsledek a termín. (Každá skupina má dosáhnout jiného výsledku!)
3) Skupiny pracují samostatně. Každý nese zodpovědnost za to, že všemu rozumí! (Kdyžtak se ve skupině poradí.) Každý si vyrábí učební pomůcku ve velikosti A4/A3, kterou použije později.
4) Každý člen každé skupiny dostane písmeno A až ???. Následně se dohromady sejdou všechna AA a vytvoří tak novou promíchanou skupinu; podobně všechny BB...
5) AA si vzájemně vše vysvětlí pomocí svých pomůcek. Na závěr skupina prodiskutuje nejasnosti.
opakování
porazte učitele - 75
2) Pracuj a dělej chyby.
3) Žáci ve dvojicích diskutují zaznamenané chyby.
4) Učitel se ptá každé dvojice / společně procházíme chyby.
5) Zápis chyb.
alternativa: Učitel odhaluje záměrné chyby žáků. Když neodhalí všechny, prohrál.
1) Oznam, co budeš dělat a že mají hledat chyby.
bingo - 77
2) Učitel napíše na tabuli 12/více klíčových slov, které zrovna probíráte.
1) žáci si nakreslí tabulku na bingo s 9/??? políčky
3) Žáci si vepíší do tabulky právě jen 9 termínů dle svého výběru.
3) Učitel čte definice 9 náhodně vybraných termínů.
4) Pokud zazní definice termínu z tabulky, žák si termín škrtne.
5) Pokud někdo škrtne řadu (horizon./svisle/diag.), musí termíny přečíst a vysvětlit jejich význam.
6) Vítěz je ten, kdo jako první škrtne vše a vysvětlí všechny termíny.
tělesné funkce - 79
Žáci/třída ztvární nějaký proces - např. oplození.
hra v kostky - 98
Skupinka 6 žáků plní úkoly z kartiček (kartičky jsou označeny popořadě písmeny A, B... - úkol B by měl navazovat na A).
Žáci si přidělí čísla 1 až 6. Pak se střídají v házení kostkou. Další úkol (kartičku) řeší ten, jehož číslo právě padlo. Ostatní ho kontrolují.
domino - 104
1) Žáci/učitel připraví kartičky rozdělené na poloviny. Na 1 kartičce je vždy 1 otázka a odpověď na JINOU otázku..
2) Každý žák dostane 1 kartu.
3) Někdo přečte svou otázku. Ten, kdo si myslí, že má správnou odpověď se přihlásí a přečte ji. Ostatní hlasují palcem, zda je to správná kombinace otázky a odpovědi.
Hádej kdo - 114
1) Žáci se rozdělí do skupinek po 4/???. Každý si vylosuje kartičku, kterou nikomu neukazuje.
2) Jeden z žáků se podívá na kartičku a ostatní pokládají otázky, na které lze odpovídat pouze ANO/NE/NEVÍM. Cílem je zjistit, co má dotyčný na kartičce.
schovávaná - 116
1) Učitel/žáci připraví sadu kartiček: Na rubové straně je termín, na lícové definice či nákres.
2) Každý si svou sadu kartiček otočí lícem nahoru.
3) Žák si přečte definici a v duchu si řekne příslušný termín. Následně kartičku otočí, aby ho zkontroloval. Pokud měl pravdu, nechá kartičku otočenou, pokud ne, vrací ji.
4) Následně lze postup (rub/líc) i obrátit...
géniové - 132 - viz část nové učivo
paměťová deska - 134
1) Učitel napíše na tabuli 10+ termínů/pojmů.
2) Žáci mají minutu, aby si seznam zapamatovali.
3) U. termíny smaže, ŽŽ píší definice/vysvětlení.
4) Společná kontrola.
multisenzorická paměť - 136
např. opakování 5 vodních ptáků udělej tak, že 5 jmen rozmístíš na různá místa po třídě a žáci k nim přidávají na lepicích štítcích patřičné znaky, fráze...
2) Každý si to sám projde a poznamená si, co je podle něj chybně. Následuje společná kontrola.
3) Učitel vybere nějaký termín - např. predace. Žáci musejí následně vysvětlit/znázornit/najít spojitost mezi těmi ptáky a predací.
na turné - 139
U. napíše na listy A5 po třídě otázky (počet dvojic+). Na pokyn vyrazí dvojice k nejbližší otázce a pracuje na ní 5 min / než učitel řekne "Přesun".
2) Následně žáci ve dvojicích chodí po třídě a píší/opravují odpovědi, otázky si vybírají sami. Pravidla: U otázky jen 1 dvojice. Předchozí odpovědi lze upravovat. Na 1 otázce pracuje v daném okamžiku jen 1 dvojice. Na 1 otázce pracuje dvojice maximálně 5 min.
3) Když vyprší čas / jsou u všech otázek odpovědi, aktivita končí.
4 a) Dvojice se vrátí ke své první otázce, sepíše dokonalou odpověď a pověsí ji i s otázkou na moodle.
4 b) Dvojice se vrátí ke své otázce a oznámkuje odpověď.
4 c) Učitel vybere, projde se žáky odpovědi a sporné body.
čtveřice - 143
1) Úkol řeší dvojice - musí se shodnout na 1 řešení/pořadí/rozhodnutí...
2) 2 dvojice vytvoří čtveřici - opět se musí shodnout/dohodnout na 1 řešení...
3) Náhodně/učitelem vybraný zástupce tlumočí názor své skupiny a podpoří jej argumenty.
přenechání odpovědnosti - 145 - viz "na turné" s tím, že si posílají list s odpověďmi
žebříček - 154
U připraví soubor pojmů, nejlépe na kartičkách. ŽŽ následně sestavují pojmy podle chronologie/důležitosti...
2) Navázat lze jen společnou diskusí / aktivitou "čtveřice".
němé věty - 159
1) ŽŽ pracují ve čtveřicích. Každý ve čtveřici dostane soubor papírků se slovy/součástkami el. obvodu. Nikdo ale ze svého souboru větu/obvod nesestaví.
2) Úkol: Každý ve skupině sestaví větu/obvod podle požadavků.
3) Pravidla: Nikdo nesmí mluvit/šeptat/znakovat. ŽŽ mohou kartičky pouze dávat - nesmí si je brát a nesmí ani naznačovat, kterou kartičku chtějí. Pokud vám někdo kartičku nabídne, nemůžete ji odmítnout (musíte ji přijmout a následně věnovat někomu jinému). Každý musí celou dobu sedět na svém místě.
v záři reflektorů - 161
Dobrovolník se postaví "do záře reflektorů" před třídu. U pokládá otázky, Ž odpovídá.
Ostatní si zapisují / hlasují kartičkami o jeho odpovědích - zelená = dobrá odpověď, žlutá = nejsem si jistý, červená = špatná odpověď
nášlapné kameny - 163
1) Kruhové uspořádání židlí, uprostřed velké papíry s termíny, které mají být nějak logicky uspořádány.
2) Dobrovolník nastoupí na první slovo a vysvětlí ho. Pokud se mu to podařilo, učitel mu umožní učinit další krok.
3) Pokud někdo poplete pořadí / neumí vysvětlit pojem, vypadává a nastupuje další.
statický obraz - 165
1) Učitel nastíní cíle výuky a zadá skupinkám za úkol ztvárnit pomocí statického obrazu (jako fotografie) nějakou událost, proces...
2) Skupinky se připravují.
3) Skupinka nastoupí před třídu a asi minutu drží v pozici statického obrazu.
4 a) Učitel i žáci mohou pokládat postavám otázky - ale nesmí to být otázky rozesmívací. 4 b) Učitel postupně poklepává na rameno jednotlivým postavám a ty sdělují, co si právě myslí/co právě dělají/co cítí...
slovní fotbal - 173
1) U vysvětlí účel (opakování, prohloubení znalostí a pochopení) a fáze hry.
2) ŽŽ se rozdělí do týmů a trénují (společně si v týmu opakují).
3) Úklid učebnic, hod mincí o to, který tým začne.
4) Vykopávající tým dostane otázku od učitele. Odpovědět (do 5 s) smí kdokoliv z týmu. a) Odpovídá správně - tým zvládl první přihrávku a dostává další otázku. b) Odpoví špatně - tým předává "míč" soupeři.
5) Tři správné odpovědi týmu v řadě = gól. Pozor, hráči týmu se musejí v odpovídání střídat! (Kdo odpoví, nesmí znovu odpovídat, než všichni ostatní též odpovědí.)
slovní tenis - 175
ŽŽ ve dvojicích proti sobě, nesmí používat žádné pomůcky.
1) U zadá téma. Každá dvojice si hodí mincí o to, kdo začne.
2) Začínající řekne pojem spojený s tématem. Pokračuje protihráč. Bod získá ten, jehož protihráč jako první chybuje (neřekne nic do 5 s, zopakuje, odchýlí se od tématu...)
kolo štěstěny - 177
U vyrobí soubor karet s otázkou a číslem z 2. strany.
1) Vylosovaný žák začíná házet kostkou o to, kterou otázku zodpoví. Ostatní s učitelem posuzují správnost. a) Správná odpověď = vyřazení karty ze hry. b) Chybná = karta zůstává ve hře.
2) Další žák hází. a) Hodí číslo již zodpovězené otázky = hází jeho kolega. b) Hodí číslo nezodpovězené otázky = odpovídá.
Varianta: 3 týmy. Po otočení otázky rychlá dohoda, kdo odpoví (do 5 s). Každý smí odpovědět jen 2 krát!
další tipy
signalizační karty - 86
červená/oranžová/zelená
ve velkém měřítku - 112
Učitel vytváří před zraky žáků VELKÝ model nějaké věci/přístroje/buňky...
palcoměr - 168
úvod
střed vesmíru - 88
2) Ostatní si stoupnou k němu na střed (na ten 1 konec třídy), pokud zcela souhlasí. Zůstanou sedět v kruhu kolem (stoupnou na opačný konec, pokud jsou proti).
1) Uprostřed třídy (na 1 konci třídy) je člověk, který pronese nějaký výrok.
diskusní kolotoč - 100
1) Žáci se seskupí na židlích do 2 soustředných kružnic.
2) Ve dvojicích diskutují zadanou otázku/téma po dobu 2 minut.
3) Po uplynutí času se zvednou žáci ve vnějším kruhu a posunou se o učitelem daný počet míst vlevo.
4) Novému partnerovi nejprve každý zopakuje/shrne názor/stanovisko svého minulého partnera. Až poté si sdělí své názory/stanoviska a rozvinou je dále.
5) Opakují se body 3 až 4.
divadelní fórum - 110
1) Rozmysli a seznam děti s tím, jakou situaci budou dobrovolníci hrát. Kde, kdy se děj odehrává a jaká je úvodní věta jedné z postav.
2) Dobrovolníci začínají hrát. Kdokoliv (z publika i herců) může zvednutím ruky zastavit hru s dotazem/návrhem na vylepšení.
v plášti odborníka - 126
Hodí se na úvod tématu, nebo naopak k opakování.
1) Učitel představí základní info o chystané kapitole/tématu.
2) Žáci ve dvojicích probírají, co o daném tématu vědí.
3) Dobrovolník si oblékne plášť odborníka a povídá, co o tématu ví celé třídě.
4) Třída poslouchá a ptá se. Odborník může říci "Další otázka", pokud si není odpovědí jistý.
4) Učitel si během aktivity dělá poznámky, ale chyby raději opravuje hned!
generátor otázek - 147
1) Učitel krátce představí nové téma. ŽŽ vymýšlejí co nejvíce otázek během stanoveného limitu.
2) Ve dvojici/čtveřici vyberou určitý počet otázek (kolik je skupin / kolik je žáků), a ty napíšou na kartičky (na každou kartičku 1 otázka).
3) Jednotlivci/skupiny si losují kartičky s otázkou, hledají odpověď.
4 a) Jednotlivci představí své odpovědi, učitel se třídou hodnotí.
4 b) Skupinky se promíchají a děti se vzájemně učí.
interpelace - 149
1) U. promítne/rozloží obrázek/obrázky/graf/grafy/schémata/fotky. ŽŽ chodí po třídě a ke každému obrázku/... vymyslí 1 nej otázku.
2 a) Učitel vykládá s ohledem na otázky. 2 b) Dvojice/jednotlivci si vybírají/vylosují z nej otázek jednu, na kterou budou hledat odpověď.
hodnotové kontinuum - 170
2 a) ŽŽ se sami rozhodnou, zda se zúčastní, tj.: Postaví se na čáru a projeví svůj názor k tématu. Publikum NESMÍ nijak reagovat!
1) U připraví pásku/lano/stuhu. Na 1 konci prezentuje 1 extrémní názor (Nejím maso, pojídání masa by mělo být zakázáno zákonem.), na 2. prezentuje opačný extrémní názor.
2 b) ŽŽ jen ukážou rukou či postojem, kde se nacházejí, ale nic ke svému názoru nedodávají.
Možnost navázání: dva debatní týmy, které se budou snažit přesvědčit ty druhé ke změně názoru.
