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La educación a lo largo de la vida en la UE y los organismos…
La educación a lo largo de la vida en la UE y los organismos internacionales
Educación y formación medio para
promover
la cohesión social
la ciudadanía activa
la realización personal y profesional
la adaptabilidad y el acceso al mundo laboral
la libre movilidad de los ciudadanos en la UE y en el mundo
En Europa
permite el logro de los objetivos y aspiraciones de la Unión Europea
un lugar donde viajar, trabajar , estudiar y vivir independientemente de la edad, circunstancias y país de origen
Los dirigentes se propusieron transformar la UE en una sociedad del conocimiento competitiva
para lo que se impulsó la posibilidad de moverse y maximizar las oportunidades de estudio, trabajo, formación y forma de vida, aplicando planes de formación permanente
los Organismos con competencias educativas impulsan ese LLL
La Unión Europea y la Educación permanente
Su fin es alcanzar unos europeos preparados para la movilidad interna que den consistencia a la unión política de la nacionalidades.
Publicaciones de la UE vinculadas con la formación permanente
El Libro Blanco de la Unión Europea: Crecimiento, competitividad y empleo: los retos del siglo XXI (1993)
El Libro Blanco de la Unión Europea: Educación y formación -enseñar y aprender, hacia una sociedad del aprendizaje (1995)
El Memorándum para el Aprendizaje Permanente, a raíz del Consejo Europeo de Lisboa (2000)
Su objetivo es crear una conciencia en Europa para potenciar , motivar y desarrollar la aptitud para aprender, la resolución de los problemas y el trabajo en equipo.
Marco del debate sobre cómo llevar a la práctica el aprendizaje permanente.
Nuevas cualificaciones básicas. Obtención y renovación de las capacidades requeridas para una participación sostenida en la sociedad del conocimiento, lo que exige garantizar un acceso universal y continuo al aprendizaje.
Más inversiones en recursos humanos
Innovación de la enseñanza y el aprendizaje
Valorar el aprendizaje. Mejorar la manera en que se entiende y se valora la participación en el aprendizaje y sus resultados
Redefinir la orientación y el asesoramiento. Lograr que todas las personas, independientemente de su edad puedan acceder fácilmente a una información y un asesoramiento de calidad acerca de las oportunidades de aprendizaje.
Acercar el aprendizaje al hogar
Principios
Mantener una enseñanza y un aprendizaje desde la cuna a la tumba
Combinar la capacidad espontánea que se tiene para aprender de la familia, los amigos, con los entornos educativos formales, desde la escuela a la universidad
Estrategia
Mantenimiento de una sociedad del conocimiento preparada
Potenciar la formación y educación de las nuevas generaciones que reemplacen a la envejecida población europea.
Integrar mano de obra que viene de países del cuarto mundo
Base de la estrategia europea de empleo (Lisboa 2000)
Apoyada en empleabilidad, espíritu de empresa, capacidad de adaptación e igualdad de oportunidades
Directrices
Consejo de Europa.
Principios
La innovación es fundamental para capacitar a los europeos a responder a los desafíos y a las posibilidades de la globalización.
La economía moderna requiere desarrollar las aptitudes creativas básicas de toda la población
Se necesitan aptitudes y competencias que permitan a las personas percibir el cambio como una oportunidad para abrirse a nuevas ideas que propicien la innovación y la participación activa en una sociedad culturalmente diversa y basada en el conocimiento
Los programas de acción comunitaria en materia de aprendizaje permanente dirigidas a la juventud son oportunidades para intercambiar experiencias propiciando la creatividad y la capacidad de innovación
En 2007 presenta el
triángulo del conocimiento
: educación, investigación e innovación como factor para aumentar la creatividad, el rendimiento de la innovación y la competitividad
En 2009 proclama el año de la creatividad y la innovación.para
Forma eficaz ara sensibilizar a la opinión públic
Difundir la información sobre buenas prácticas, estimular la investigación, la creatividad y la innovación, el fomento del debate político y el cambio
Crear posibilidades de participación para las partes interesadas
Generar sinergias en materia de actividades de información y sensibilización
Ayudar a centrar el debate político en un tema específico.
Otros documentos coherentes con el objetivo del 2009
La Comunicación de la Comisión sobre una estrategia amplia de innovación para la UE
El Programa del Aprendizaje Permanente
El programa de trabajo Educación y Formación 2010
Programa de Aprendizaje Permanente 2007-2013
Programa Cultura 2007-2013
Las prioridades son despertar y reforzar la creatividad y la innovación. Desarrollar enfoques pedagógicos innovadores que fomenten actividades artísticas y de ciencia en las escuelas.
Parlamento Europeo y sus Recomendaciones sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente
Las competencias clave son conocimientos, capacidades y actitudes y son competencia matemática y cc básicas en ciencias y tecnología, competencia digital, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de la iniciativa y espíritu de empresa y conciencia y expresión culturales.
Establece sus objetivos de cara a 2010 para que los países relacionen sus sistemas de cualificaciones con el MEC, de modo que a partir de 2012 todas las nuevas cualificaciones deberán llevar la referencia al MEC
Las cualificaciones profesionales
La Comisión Europea adopta el Marco Europeo de Cualificación, sistema encaminado a reconocer el aprendizaje permanente y permitir la movilidad porque se facilita la comprensión y comparación de las cualificaciones de las personas en toda Europa
Es un sistema de traducción que facilita la lectura y comprensión de las cualificaciones a los empleadores, a las personas y a las instituciones, de manera que los trabajadores y los estudiantes pueden utilizar sus cualificaciones en otros países.
Marco de aprendizaje permanente en el que se aplica a las cualificaciones obtenidas en todos los sectores de la enseñanza, incluidas la educación general, la educación superior y la formación profesional
Se integra en torno a ocho niveles de cualificación de referencia
Sus niveles están basados en los resultados del aprendizaje en lugar de los componentes del aprendizaje
Permite establecer la comparación y la lectura de las cualificaciones de los diferentes países
Es un pasaporte europass que ayuda a la movilidad
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En España se ha desarrollado el Marco Nacional de Cualificaciones (MNC), desarrollada desde el Instituto Nacional de las Cualificaciones
Organismos Internacionales implicados en la Educación Permanente
UNESCO. Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
Dimensiones
Acción intelectual. Se proyecta en conferencias, seminarios, reuniones de expertos y publicaciones
Dimensión operativa mediante la designación de personal técnico que envía a los distintos países en misiones de estudio y reconocimiento.
Acción normativa
Convenciones y Acuerdos. Aprobados por la Conferencia General, exigen la adhesión y ratificación de los estados y su aprobación por dos tercios de los votos.
Recomendaciones: Aprobadas por mayoría simple.
Alfabetización y educación de adultos
Declaraciones: documentos que recogen los ideales de la UNESCO.
Declaración del Milenio
La UNESCO separa en 1973 la educación de adultos de la educación permanente, con el documento de Paul Lengrand
Introducción a la educación permanente
. Asienta el concepto con documentos como
Fundamentos de Educación Permanente
y
La Educación encierra un tesoro
Prioriza el acceso a la educación permanente para todos, en cualquier forma, nivel, tipo de educación en general .
Learning Without Frontiers
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico: OCDE
Desde 1996 se plantean como objetivo la educación y la formación a lo largo de la vida para todos
En 2001 se plantea la necesidad de analizar las distintas fases de la educación y formación
Consciente de la necesidad de reforzar las competencias a lo largo de la vida.
Prioritario reforzar la cohesión social y los lazos entre centros de enseñanza y el contexto social
¿Qué significa Educación a lo largo de la vida?
¿Cómo surge la necesidad?
1965 la UNESCO toma conciencia de la velocidad de los cambios en diferentes ramas del saber, los países desarrollados
A finales del XX necesidad de reemplazar la población activa envejecida del primer mundo por la inmigración a los que hay que formar
Los profesionales requieren formación continua
Surge el fracaso escolar y el rechazo al aprendizaje intelectual y hay que reconducirlo
Aparición y evolución del concepto
Identificada con la educación de las personas mayores o la alfabetización de adultos
La educación permanente siempre estuvo presente a través de la tradición oral
Contiene en ella todo lo que se entiende por educación formal, no formal e informal.La educación inicial, continua
El espacio no está limitado por la escuela
Obliga a una reconceptualización
Reclama en el educador un diálogo con el resto de los agentes y contexto educativos
En los 90 se acepta desde los gobiernos y desde los contextos sociolaborales el concepto de aprendizaje a lo largo de la vida
Tras la consulta a expertos se elaboró en la UE un Memorandum en que se apela a superar un enfoque económico o restringido a la educación de adultos a favor de un aprendizaje desde preescolar hasta después de la jubilación,abarcando el aprendizaje formal, no formal e informal.
Sus objetivos abarcan la ciudadanía activa, la realización personal, la integración social y aspectos relacionados con el empleo
como principios el papel central del alumno, la importancia de la igualdad de oportunidades y la calidad y relevancia de las oportunidades de aprendizaje
Aspectos del aprendizaje en contextos laborales y sociales
La Ed. permanente como respuesta a las demandas del mundo laboral
Forma de responder al fracaso escolar y al rechazo al aprendizaje intelectual
Respuesta a colectivos con necesidades educativas especiales
