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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA IMPORTANCIA DE LA LENGUA MATERNA EN EL…

- - - - EL LATÍN, una lengua muerta
        que se aprendía a través del análisis de su gramática y su retórica.
        
        Lo que conllevaba la memorización de sus reglas gramaticales, declinaciones y conjugaciones, y la traducción de textos
      - EL MÉTODO AUDIO LINGÜÍSTICO.
        
        Se basa en la noción de que aprender otra lengua es adquirir nuevos hábitos
      - MÉTODO DIRECTO
        
        Tiene un enfoque oral, pero con diferencia básica: el énfasis en la adquisición del vocabulario a través de la exposición a diversas situaciones que muestren su uso en un contexto concreto. (Larsen- Freeman 2.000,p. 35).
    - - LA VÍA SILENCIOSA
        
        Pensaba que se podía adquirir una lengua en la misma forma en la que la hacían los niños
        de corta edad, es decir, simplemente activando nuestros recurso
        
        Sensoriales
        
        Percepción
        
        Imaginación
        
        Intuición
        
        Creatividad
    - - EL APRENDIZAJE COOPERATIVO, desarrollado por Charles A. Curran
        
        Quien pensaba que los adultos se sentían con frecuencia atemorizados por el aprendizaje de una nueva lengua, por lo que el profesor debía ser
        
        Consejero lingüístico, que entendiera la psicología de sus estudiantes y les ayudara a convertir los sentimientos negativos en energía positiva.
        
        Es un método que sigue siendo aceptado actualmente, por el énfasis que pone en el estudiante como figura central del aprendizaje, así como la gran interacción que se produce entre los aprendizajes.
    - - Llegaría el ENFOQUE COMUNICATIVO
        
        Da maxima importancia a la interaccion como medio y como objetivo final en el aprendizaje una lengua (Larsen- Freeman 2.000, p.121)
        
        Según este método, la enseñanza debe realizarse en entornos comunicativos concretos.
- - - - Posteriores estudios contradicen esta tesis.
        
        En efecto, Muñoz la rebate argumentando
        que “todas las personas que han aprendido una primera lengua pueden aprender una segunda
        y una tercera” (2002, p. 23).