Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 9 โมไบล์เลิร์นนิ่ง (Mobile Learning) (ขั้นตอนการออกแบบการเรียนรู้ ( …
บทที่ 9 โมไบล์เลิร์นนิ่ง (Mobile Learning)
ความหมาย
การเรียนรู้แบบเคลื่อนที่นำเสนอเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนการสอนผ่านอุปกรณ์พาพาเคลื่อนที่ โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยอำนวยความสะดวก สนับสนุน และส่งเสริมการเรียนรู้
ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา
ผู้เรียนและผู้สอนสามารถใช้อุปกรณ์ได้สะดวกและเชื่อมต่อเครือข่ายคอมพิวเตอร์โดยไม่ต้องใช้สายสัญญาณแบบเวลาจริง ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
องค์ประกอบของโมไบล์เลิร์นนิ่ง
Content
Compute
Capture
Communication
ข่ายงานของโมไบล์เลิร์นนิ่ง/เอ็มเลิร์นนิ่ง
ข้อมูลคำอธิบายต่างๆเกี่ยวกับบทเรียน
เครื่องมือสนับสนุนอัจฉริยะ
หน่วยเก็บเนื้อหาบทเรียน
ส่วนของการติดต่อกับผู้เรียน
เทคโนโลยีที่ใช้ในโมไบล์เลิร์นนิ่ง
จีพีอาร์เอส
เอชเอสซีเอสดี
เอ็ดจ์
บลูทูธ
แวพ
อินฟราเรด
เอชเอสดีพีเอ
สมาร์ทโฟน
ไอพอด
อุปกรณ์ที่ใช้ในการเรียนรู้
ENotebook computers
ETablet PC
EPersonal Digital Assistant (PDA)
ECellular phones
ESmart Phones
สถาปัตยกรรมโมไบล์เลิร์นนิ่ง
ส่วนอุปกรณ์การเรียนรู้เคลื่อนที่
แท็บเล็ต
สมาร์ทโฟน
ส่วนระบบการจัดการเรียนการสอนผ่านอุปกรณ์การเรียนรู้เคลื่อนที่
ระบบจัดการเนื้อหาและการนำเสนอ
การประสานข้อมูล
แหล่งข้อมูล
ส่วนระบบการจัดการเรียนรู้แบบอิเล็กทรอนิกส์
ชั้นหน้าจอและส่วนประสานงานกับผู้ใช้
ชั้นของการนำเสนอ
ชั้นของการปฏิบัติการ
ชั้นจัดเก็บและติดตั้งข้อมูล
หลักสำคัญในการออกแบบการเรียนรู้
ปริมาณข้อมูล
รูปแบบภาษาทางการศึกษา
ข้อมูลผู้เรียน
การกำหนดเวลา
ความสามารถในการเข้าถึงข้อมูล
แหล่งจัดเก็บเนื้อหาดิจิทัล
การรวบรวมเนื้อหา
สถาปัตยกรรมและการแสดงผลหน้าจอภาพ
ขั้นตอนการออกแบบการเรียนรู้
กำหนดเป้าหมาย/วัตถุประสงค์การเรียนรู้
การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม
การกำหนดบทบาทผู้เรียน
การกำหนดบทบาทผู้สอน
การวิเคราะห์และออกแบบเนื้อหา
การกำหนดวิธีการเรียนหรือกิจกรรมการเรียน
การพัฒนาและเลือกทรัพยากร
การดำเนินการเรียนการสอน
การประเมินผลการเรียนรู้
ข้อมูลย้อนกลับ
ขั้นตอนการเรียนรู้ผ่านโมไบล์เลิร์นนิ่ง
เตรียมความพร้อมผู้เรียน
เชื่อมต่อเข้าสู่เครือข่ายพบเนื้อหา
ดำเนินการเรียนรู้
ประเมินผลการเรียนรู้
ปัจจัยที่มีผลต่อการบูรณาการเทคโนโลยีในชั้นเรียน
ภาวะผู้นำของสถานศึกษา
แผนงานของโรงเรียน
ความสามารถในการเข้าถึงข้อมูล
การสนับสนุนทางเทคนิค
ความเชื่อในวิธีการสอนของครูและทักษะทางเทคโนโลยี
ข้อดี
ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันได้โดยตรง
ใช้พื้นที่ไม่มากเหมือนการใช้ไมโครคอมพิวเตอร์
สะดวกต่อการพกพา
มีระบบการรู้จำลายมือ
ใช้ปากกาเข็มเป็นอุปกรณ์นำเข้าข้อมูล
เกิดการเรียนรู้แบบร่วมมือ
กระตุ้นความสนใจ
มีปฏิสัมพันธ์ได้ทันทีกับผู้สอน
ข้อจำกัด
จอภาพมือถือมีขนาดเล็ก
จัดการและนำเสนอกราฟิกได้ยากกว่าไมโครคอมพิวเตอร์
การอัพเกรดทำได้ยากกว่าไมโครคอมพิวเตอร์
ความเร็วของเครือข่ายเป็นอุปสรรคต่อการใช้งาน
ยุ่งยากต่อการพิมพ์ออกเป็นเอกสาร
ไม่ทนทานต่อการใช้งานหนักเหมือนกับไมโครคอมพิวเตอร์