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Orígenes de la universidad (La modernización de la economía mundial…
Orígenes de la universidad
La modernización de la economía mundial implica el desarrollo del aparato productivo y de servicios de los países con el fin de competir en un mundo donde la globalización, productividad y eficiencia son lo maximo del desarrollo.
La gestación del capitalismo a partir del siglo XVIII trajo una serie de cambios en las instituciones educativas de esa epoca
En Europa y Norteamérica los países con mayor desarrollo capitalista quedo de acuerdo por su forma de organizar y difundir el conocimiento como por su dinámica y eficiencia
El neoliberalismo del siglo XX no sólo incluyó a empresarios, comerciantes y trabajadores en la gran producción neofardista
Laa universidades de México antes de estos cambios habían permanecido inmóviles, aclaustrados y organizados con esquemas decimonónicos
Las instituciones de educacion superior (IES ) es una dimension de la compleja y enorme problematica universidad-sociedad
El incorporar la departamentalizacion como eje de análisis forma parte de la construcción de la misma
La presion por la calidad y excelencia educativa han provisto a los modelos de organización universitaria de aditivos académico-administrativo innovadores para estar al tono del contexto
La caída del imperio romano fue el detonador que provocó el traspaso de alguna forma del poder político militar sostenido por reinados
La Iglesia aumentosu círculo de influencia en el Occidente en las formas de comportamiento de los individuos i
El fundar instituciones educativas que formarán a los futuros sacerdotes y jóvenes
Las instituciones más importantes fueron las catedrales denominadas episcopales pir estar bajo la jurisdicción de un obispo, se desarrollaron las escuelas lonarcales que crearon bibliotecas donde se copiaban y coleccionaba obras clásicas
Elaboraban sus programas sobre la base de 7 artes liberales trivium, latín, retórica, lógica, aritmética, geometría, astronomía y música
Eran comunidades i terrazas por estudiantes y profesores quienes en forma conjunta elegían a sus directivos
El rol del superior surgía por la necesidad específica por un grupo de personas interesados en el conocimiento
En ellos aparecía una incipiente organización que dividía labores del profesor y estudiantes en agrupaciones denominadas facultades
El término Facultad designaba originalmente una rama del saber humano
Fue la primera instancia organizaciones ay estructura a la universidad, al directivo principal de esta se le denomino rector
La forma de estructurar la enseñanza poseía la peculiaridad de centrarse en las materias
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LA ORGANIZACIÓN DEPARTAMENTAL EN LAS PRIMERAS UNIVERSIDADES
Se dedicó a la conservación y diseminación del conocimiento científico
Tiene antecedentes en el trivium y cuadrivium al integrar diversas diciplinas en unidades armónicas
Durante este periodo permitieron la integración de este trabajo educativo, la producción de conocimientos y proporcionaron modelos de subsistencia
El despliegue del concepto de comunidad partió de París a Oxford de ahí a Cambridge y Bolonia para extenderse al resto de Italia y España
Un primer modelo nació en la universidad de Italia bajo el dominio del papá y el apoyo de ricos patronos
La construcción de nuevas universidades impidieron la movilidad tradicional de maestros y alumnos haciéndolos exclusivos de las instituciones
Surgieron las grandes escoles escuela Politécnica, normal entre otras
El interés por desarrollar grandes academias desprendió otro modelo de organización denominado napoleónico caracterizado por una organización de facultades interdependientes
Una de las características de este modelo era su funcionamiento integral en un todo orgánico
La departamentalizacion en las universidades norteamericanas
Fue en EU donde se gestó la departamentalizacion con la apariciónde unidades con profesores
El primer paso hacia la departamentalizacion que reconoce Méndez fue en el de Harvard en 1739 cuando uno de los profesores decidió dedicar sus esfuerzos a las Ciencias
Se reconocen otros factores que influyen como el trabajo universitario, aumento en la matrícula y la expansión de conocimiento
EN 1769 ya habia en Harvard cuatro especializaciones
La lodalidad dominante de las universidades fue departamentalizar escuelas y no la universidad completa
Hopkins ofrecía o posibilidad de realizar labores académicos en grupos clasificados en Ciencias, filosofía e historia
Pricenton y Columbia permitían permitían los estudiantes cursar 50% asignaturas de su eleccion y el otro 50% los fijará el departamento
W.C Elliot introduce el sistema de créditos para permitir a los estudiantes la elección de sus estudios
Cornel y johns hopkins establecieron en 1880 departamentos autónomos
Wisconsin introdujo la modalidad de dividir el programa en dos partes las mayores y las menores
CONCEPCIONES DE LA DEPARTAMENTALIZACION EN MEXICO
Dada la búsqueda que vivía el sector educativo mexicano, varias universidades de la nación decidieron adoptarlo y las primeras en operario fueron la universidad autónoma de Guadalajara,la Iberoamericana y el tec de Monterrey
Se inició en algunas universidades públicas y privadas más grandes
Se forman grupos de docentes en torno a su campo específico de conocimiento
México asumió distintas modalidades iban desde tratar de adoptar el modelo inicial
Se considera la estructura y la operación para precisar las líneas de origen al reacomodo de la estructura
Universidades organizadas por facultad o escuelas se agrupaban por divisiones unidades o institutos
Esta represta el modelo central del resto DE las instituciones ee educacion superior
LA PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
Al maestrose o contrataba para enseñar una asignatura específica
En 1875 los estudios de postgrado se ofrecieron en Estados Unidos
El profesor como experto académico contribuyó al origen y al auge e la especialización en segundo y tercero maestrías y doctorados
EXPANSIÓN Y DIVERSIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS Y LOS CAMPOS PROFESIONALES
Optimización de recursos
Personalización de currículum
Integración de empleo del estudiante son algunas de las características que sobre salen del departamento universitario de Norteamérica
Con este tipo e especialización el docente se vuelve más experto y adquiere mayor dominio sobre su materia
En la segunda mitad del siglo XX se puso la especialización del docente en un campo específico d o conocimiento
CONCEPTO OPERANTE EN MÉXICO
El departamento se entiende como la descentralización de la actividad académica
MARTÍNEZ SALAZAR BEATRIZ
TURNO SABATINO
GRUPO 1915M
MATERIA: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN I
PROF. MAGDALENA MARTÍNEZ GARCÍA
CONCEPTO DE LA DEPARTAMENTALIZACION EN MÉXICO
Algunos autores coinciden en verla como producto histórico de la evolución de la universidad
Otros la ven como una organización moderna que eficienta los procesos educativos
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