História e Epistemologia da Psicologia -
Grau B
Gestalt
Fundação da Gestalt
Os psicólogos da Gestalt aceitavam o valor da consciência mas criticavam a tentativa de analisá-la em elementos
Os psicólogos da Gestalt afirmavam que, quando os elementos sensoriais são combinados, forma-se algum novo padrão ou configuração. Ex.: Notas musicais
Conceitos
Protesto contra Psicologia de Wundt - Contra a posição elementarista
Surgiu de uma pesquisa feita em 1910 por Max Wetheimer, junto com seus assistentes Kurk Koffka e Wolfgang Köhler
PSICOLOGIA DA GESTALT é uma das vertentes em PSICOLOGIA que surgiu para estudar, em particular, as questões da percepção, e a partir disso, elaborar teorias a respeito. Ou seja, é uma teoria que estuda a percepção, fundamentada em como o cérebro percebe o mundo.
Os mesmos elementos perceptivos podem ser reorganizados e passam a gerar um novo conjunto, com significado totalmente diferente.
O todo é distinto da soma de suas partes
Percepção
A percepção não pode ser explicada simplesmente como uma reunião de elementos sensoriais nem como a mera som das partes
A percepção é uma totalidade - uma Gestalt. E toda tentativa de analisa-la ou reduzi-la a elementos provoca a sua destruição
Princípios da Gestalt
Proximidade
Continuidade
Semelhança
Complementação
Simplicidade
Figura/Fundo
As coisas que estão próximas umas das outras parecem estar agrupadas.
Há uma tendência na nossa percepção de seguir uma direção, de vincular os elementos de uma maneira que os faça parecer contínuos ou fluindo numa mesma direção
Elementos similares tendem a aparecer agrupados
Há uma tendência na nossa percepção de completas figuras incompletas, preencher lacunas.
Esta lei afirma que os objetos são vistos de uma maneira que faz parecer tão simples quanto possível
Tendemos a organizar percepções no objeto observado (a figura) e o segundo plano contra o qual ela se destaca (o fundo)
Kurk Lewin
Teoria de Campo
Dedicou-se a área da motivação humana
Pesquisa enfatizaram o estudo do comportamento humano em seu contexto física e social total
Espaço Vital
onde as atividades psicológicas da pessoa ocorrem. O campo total, compreender todos os eventos passados, presente e futuros que possam influenciar uma pessoa.
O espaço vital consiste na interação das necessidades dos indivíduos com o ambiente psicológico
Lewin postulou um estado de equilíbrio entre a pessoa e o seu ambiente
Quando esse equilíbrio é perturbado, surge uma tensão (o conceito de motivação ou necessidade de Lewin) que leve a algum movimento, numa tentativa de restaurar o equilíbrio
Sempre que uma necessidade é sentida, existe um estado de tensão, e o organismo tenta descarregá-la agindo de modo a restaurar o equilíbrio
Behaviorismo
Fundação do Behaviorismo
1913 - Protesto contra o Estruturalismo e o Funcionalismo
Líder: John B. Watson
John Watson (1878 - 1958)
Psicólogo americano, considerado o fundador do comportamentalismo
Aos 35 anos liderou o movimento
Só se pode estudar diretamente o comportamento observável, isto é, a resposta do indivíduo (R) acontece por causa do estímulo (E) e do ambiente
Dizia que a psicologia deveria se livrar do estudo introspectivo de eventos mentais que não eram diretamente observáveis - e estudar o comportamento
Pilares básicos do Comportamentalismo de Watson
Simples, direto e ousado
Desejava uma Psicologia objetiva, uma ciência do comportamento que só lidasse com atos comportamentais observáveis, passíveis de descrição objetiva em termos de estímulo e resposta
Ele queria aplicar nos seres humanos os procedimentos e princípios experimentais da psicologia animal
Rejeitava o conceito de consciência
Para ele a consciência "nunca foi sentida, tocada, cheirada, provada ou movida. É uma simples suposição tão improvável quanto o velho conceito da mente".
A técnica de introspecção era irrelevante
3 grandes influências na sua obra
Tradição filosófica do objetivismo e do mecanicismo
A psicologia animal
A psicologia funcional
Hans (o cavalo mais inteligente)
somava e subtraía, usava frações e decimais, lia, soletrava, dizia as horas, discriminava cores, identificava objetos e dava demonstrações de uma memória fenomenal
o dono do cavalo, Wilhelm von Osten, queria provar que Darwin estava certo ao dizer que os seres humanos e os animais têm processos e capacidades mentais semelhantes
Hans só respondia corretamente se a pessoa que fazia a pergunta soubesse da resposta. Hans foi condicionado inintencionalmente a começar a bater a pata e sempre que percebesse o mínimo de movimento descendente da cabeça
Concluiu-se que Hans, não tinha um estoque de conhecimento. Ela apenas foi bem treinado. Durante o treinamento, von Osten lhe dava pedaços de cenoura quando acertava
Por isso, o estudo da aprendizagem animal passou a ser considerado muito proveitoso
Edward Lee Thorndike (1874 - 1949)
Elaborou uma teoria objetiva e mecanicista da aprendizagem, que se concentra no comportamento manifesto
Acreditava que a psicologia tem que estudar o comportamento, e não elementos mentais ou experiencias conscientes
Conexionismo
Criou uma abordagem experimental em associação a que deu o nome de conexionismo
"Conexões de força variável entre (a) situações, elementos de situação e compostos de situações, e (b) respostas, prontidões para responder, facilitações, inibições e direções de respostas. Se todos esses elementos pudessem ser completamente inventariados, revelando o que o homem pensa e faz, e o que satisfaz e contraria, em toda situação concebível, parece-me que nada ficaria de fora...Aprender é estabelecer conexões. A mente é o sistema de conexões do homem" (Thorndike, 1931)
Propunha conexões entre situações e respostas
Alegava que a aprendizagem não envolvia reflexão consciente
Usava termos mais mentalistas, como: satisfação e contrariedade
Afirmava que para estudar o comportamento deve-se decompô-lo ou reduzi-lo aos seus elementos mais simples: estímulo e resposta
Caixa-problema
O animal tinha que aprender a operar um trinco para escapar. Aprendizagem por tentativa e erro.
Lei do Efeito
"Todo ato que, numa dada situação, produz satisfação associado com essa situação, de maneira que, quando a situação se repete, o ato tem mais probabilidade de se repetir do que antes. Inversamente, todo ato que numa dada situação, produz desconforto se torna dissociado dessa situação, de maneira que, quando a situação se repete, o ato tem menos probabilidade de se repetir do que antes" (Thorndike, 1905)
A recompensa tem mais efeito do que a punição
Lei do Exercício ou Lei do Uso e Desuso
Toda a resposta dada numa situação particular fica associada com essa situação. Quanto mais é usada na situação, mais fortemente a resposta se associa com ela.
O desuso prolongado da resposta tende a enfraquecer a associação
A simples repetição de uma resposta numa situação tende a fortalecer essa resposta
Behaviorismo
Ivan Pavlov (1849 - 1936)
Prêmio Nobel em 1904 pelo seu trabalho sobre glândulas digestivas
Reflexo condicionado
Buscava leis gerais e princípios de aprendizagem que se aplicam a diferentes espécies
Reflexo Não Condicionado ou Inato
Quando não há a necessidade de aprendizagem. Ex.: A comida dentro da boca do cachorro
Reflexo Condicionado
Resposta depende de uma associação ou conexão entre a visão da comida e sua subsequente ingestão. Ex.: Salivar diante da visão da comida
Comportamento Reflexo
Resposta imediata após o estímulo
Estímulo (S) => Resposta (R)
Ex.: Luz do Sol
O estímulo antecedente (a luz) controla a resposta (pupilas contraídas)
Ex.: Calor e Suor
Os respondentes são
Movimentos musculares
Reações emocionais imediatas
Respostas controladas pelo sistema nervoso autônomo (respiração, digestão, etc.)
Caracterizam-se por surgir involuntariamente, controlado pelos eventos que precedem e não são aprendidos.
Resposta/Reflexo Condicionada
É a ação ocorrida durante o processo de associação entre uma resposta incondicionada e um estímulo neutro
Alimento (Estímulo Incondicionado) + Campainha (Estímulo Neutro) durante o condicionamento = Salivação (Resposta Incondicionada)
Métodos do Comportamentalismo
A observação, com e sem o uso de instrumentos
Os métodos de teste
O método do relato verbal
O método do reflexo condicionado
Uma resposta é condicionada quando se liga ou se conecta a um estímulo distinto do que a despertou originalmente
Todo comportamento poderia ser reduzido a esses elementos, o que fornecia um método para a investigação (E-R)
Objeto de Estudo
Comportamento geral do organismo total com relação ao seu ambiente
O comportamento humano e animal pode ser eficazmente previsto, e controlado, pela sua redução ao nível de estímulo e resposta
Comportamento concretamente e potencialmente observável
As respostas são classificadas de 2 maneiras
- Aprendidas ou não-aprendidas
- Explícitas (manifestas, diretamente observáveis) ou Implícitas (movimentos viscerais, secreções glandulares, impulsos nervosos)
B. F. Skinner (1904 - 1990)
Fez doutorado em Psicologia em Harvard
Se dedicou a experiências com ratos e pombos. (Caixas de Skinner)
Seu princípio é que só é possível teorizar e agir sobre o que é cientificamente observável
Conceito-chave: Condicionamento Operante
Condicionamento Operante
As consequências do comportamento retroagem sobre ele e isso altera a probabilidade de o comportamento ocorrer novamente
Percepção da consequência vai alterar o comportamento
Estímulo + Resposta + Consequência
Reforço
Primário
Necessário para a sobrevivência do organismo
Secundário
Adquiriu essa propriedade por associação ao primário
São os mais importantes no aprendizado
Se destacam o reforço social (elogio, afeto, contato físico) e o dinheiro
Reforço Positivo
Quando a presença de determinada consequência aumenta a frquência de um comportamento
Reforço Negativo
Quando a retirada de uma determinada consequência aumenta a frequência
Leis e características do comportamento operante
Encadeamento
Modelagem
Generalização
Extinção
Punição
Estímulos Discriminativos
Comportamento Verbal
A emissão de uma resposta altera o ambiente, produzindo as condições que evocam outras respostas
As mesmas alterações no ambiente são as que devem estar mantendo as respostas que as produziu
Ex.: Na reabilitação. Dividiu uma habilidade mais complexo em partes mais simples e ensinou primeiro as mais simples até conseguir instalar a habilidade mais complexa
É um processo pelo qual determinados comportamentos vão sendo incentivados até adquirirem uma forma determinada
Modelagem do comportamento envolve a observação e o mapeamento dos processos bem sucedidos que formam a base de algum tipo de desempenho excepcional
É criar um mapa pragmático ou "modelo" deste comportamento
O objetivo é identificar os elementos essenciais de pensamento e de ação exigidos para produzir a reação ou resultado desejado
um estímulo adquire controle sobre uma resposta devido ao reforço na presença de um estímulo similar, porém diferente
Ex.: Se uma criança foi condicionada a temer um coelho branco de pelúcia, vai expor o medo de objetos semelhantes ao estímulo condicionado, tal como um rato branco de brinquedo
Uma determinada resposta é contingentemente seguida de um evento reforçador. Sucessivas ocorrências tornam mais provável a emissão da resposta na ocasião (estímulo discriminativo)
É como chama os estímulos reforçadores
Mando: Traz para pessoa algo do ambiente. Comando solicitações verbais, por meio de questões. Ex.: Pedir um copo de água
Ecóico: Quando se repete um estímulo verbal anterior
Intra-verbal: Há um estímulo verbal anterior, mas não é igual. Ex.: Falar o alfabeto, perguntas.
Tato: Tipo de operante que descreve algum elemento do meio
Enfraquecimento gradual de uma resposta condicionada que resulta no desaparecimento do comportamento. Em outras palavras, o comportamento condicionado eventualmente para
Extinção operante, uma resposta torna-se cada vez menos frequente quando o reforçamento não mais acontece
Punição Positiva
O objetivo da punição é diminuir o comportamento que se segue
Trata-se de apresentar um resultado desfavorável à um comportamento indesejável
Ex.: Surra
Punição Negativa
Evolve tirar algo de bom ou desejável para reduzir a ocorrência de um comportamento particular
Ex.: Multa
Humanismo
No início dos anos 80
Movimento chamado Psicologia Humanista ou Terceira força
Pretendia substituir a Psicanálise e o Comportamentalismo
O projeto de Psicologia Humanista
Pode ser interpretado também como mais uma resposta, um eco ás insatisfações manifestadas pelos jovens desse período contra os aspectos mecanicistas, materialistas e autoritários da cultura ocidental contemporânea.
Pretendia contribuir a constituição de um novo homem que possibilitasse um outro modelo social, menos controlador, mais atento às necessidades tidas como intrínsecas aos seres humanos
Defendia os ideais de autorrealização e criatividade, com relações pessoais mais abertas, autênticas, auto expressivas e prazerosas
Pontos Essenciais
Uma ênfase na experiência consciente
Uma crença na integralidade da natureza e da conduta do ser humano
A concentração no livre-arbítrio, na espontaneidade e no poder de criação do indivíduo
O estudo de tudo o que tenha relevância para a condição humana
Proposta teórica da Psicologia Humanista
De um modo geral, tem, como pano de fundo, uma visão de homem como um ser em busca constante de si mesmo, que vive um contínuo processo de vir a ser o que apresenta uma tendência natural para se desenvolver
As propostas psicoterápicas apresentadas foram usada em pessoas de saúde mental considerada normal (ou pouco debilitada)
Elevar seus níveis de autoconhecimento
Ajuda-las a se relacionarem melhor consigo mesmas e com os outros
Promover seus potenciais latentes de criatividade e autodesenvolvimento
Compromisso
O projeto humanista de construção da psicologia, tem compromisso com uma visão de homem que orienta a criação e o desenvolvimento de novas formas de estabelecer a saúde psíquica e promover o desenvolvimento dos melhores potenciais humanos
Buscava
A valorização das potencialidades inatas do homem
Seu crescimento, maturidade e declínio
Sua interação com o ambiente físico e social
O tipo e extensão de suas experiências e seu lugar no universo
Deve-se considerar central nessa proposta o ponto de vista do indivíduo tal como ele descobre o seu próprio ser e se relaciona com outros indivíduos e grupos sociais
Maslow (1908 - 1970)
Considerado o pai da psicologia humanista
Desejava compreender as mais elevadas realizações que os seres humanos são capazes de alcançar
Desenvolveu uma teoria da personalidade que se concentra na motivação para crescer, para se desenvolver e realizar o eu a fim de concretizar de modo pleno nossas capacidades e potencialidades humanas
Serviram como modelos para Maslow
Alfred Adler
Karen Horney
Kurk Koffka
Max Wertheimer
Para ele cada pessoa traz em si uma tendência inata para tornar-se autorrealizadora
Para tornar-se autorrealizadora, a pessoa precisa satisfazer as necessidades que estão na escala mais baixa da hierarquia de necessidades propostas por Maslow
Autorrealização
Status-Estima
Sociais
Segurança Fisiológicas
Disse que não chaga 1% da população as pessoas que conseguiram atender à necessidade de autorrealização
Seu método de pesquisa foi muito criticado por ter um número pequeno da amostra
Carl Rogers (1902 - 1987)
Conhecido por uma abordagem popular de psicoterapia denominada terapia centrada na pessoa
Ênfase à busca de autenticidade como objetivo final da vida plena
A evolução da teoria centrada no cliente foi realizada em 3 etapas, cada uma delas correspondente à publicação de uma obra
1ª Etapa
Foi a do aconselhamento não-diretivo
Nessa fase a ênfase era na obtenção de insight pelo cliente. O aconselhador deveria criar uma atmosfera permissiva e não-diretiva, onde o cliente poderia estabelecer a sua própria direção
2ª Etapa
Foi a do aconselhamento reflexivo
Uma mudança significativa nessa fase foi que a resposta superficial e factual que caracterizava a reiteração não-diretiva foi substituída pela resposta de reflexão das vivências emocionais ou de sentimentos
3ª Etapa
Denominada de aconselhamento existencial
Foi dada mais ênfase á autenticidade. O conceito fenomenológico de "experienciar", no sentido experiência como um processo, refere-se aos fenomemos da vida subjetiva do sujeito e que lhe atribuem um significado interno, representando a fonte de significados pessoais. Nesses termos, no processo de aconselhamento, o "experienciar" é compartilhado pelo aconselhador e pelo cliente
No seu processo de desenvolvimento, a teoria centrada no cliente ultrapassou o aconselhamento e a psicoterapia e evoluiu para uma posição filosófica nas relações humanas e para uma teoria da personalidade, sendo utilizável nas empresas, nas escolas, enfim, nas relações humanas.
A autorrealização é o nível mais alto de saúde psicológica
Psicanálise
Sigmund Freud (1856 - 1939)
Ingressou na Universidade de Viena aos 17 anos
Medicina
Filosofia
Fisiologia
Zoologia
Em 1882, recém formado, entrou em contato com o Dr. Breuer
Um dos médicos mais respeitados da Áustria
Discípulo e colaborador de Breuer durante 14 anos
Freud viaja pra França, onde trabalha com Charcot, um respeitável psiquiatra do Hospital Psiquiátrico Saltpêtrière que estudava a histeria (1885-86)
Histeria
Hipóteses etiológicas
Aspectos fisiológicos - manifestações mórbidas relacionadas ao útero
Aspectos orgânicos - alterações nos humores e secreções
Concepções mágico-religiosa - possessões demoníacas
Elementos Neurológicos - inflamações dos neurônios
A base filosófica é existencial
Necessidades básicas
"Parabenizar" ou "gratificar" o comportamento com algo bom para o sujeito
"Gratificar" o comportamento tirando algo que o sujeito considera ruim
Penalizar o comportamento aplicando algo ruim
Penalizar o comportamento tirando algo bom