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Transformación de las concepciones de desarrollo, enseñanza y aprendizaje …

- - - - Enero de 1976, el Decreto No.088 del MEN, incluye la educación preescolar en el sistema formal de educación y propone dos grados no obligatorios.
      - Plan de Estudios para Preescolar (Decreto No. 1002 de 1984
      - Decreto presidencial: El Plan Nacional para la Supervivencia y el Desarrollo Infantil (SUPERVIVIR)
      - 1987 y 1994, Desarrollo de la primera infancia en un sentido más integral,
      - En 1991 la nueva Constitución Política reconoció los derechos de los niños como fundamentales y por lo tanto su derecho a la educación
      - febrero de 1994 se expidió la Ley General de Educación (Ley 115) que refrendó la educación preescolar como el primer nivel de la educación formal y ordenó la elaboración de lineamientos generales para los procesos curriculares.
      - resolución 2343 de 1996, el MEN formuló indicadores de logro para los diferentes niveles de la educación formal, incluido el preescolar, desde las dimensiones del desarrollo humano.
      - En 1998, el Ministerio de Educación Nacional entregó la Serie Lineamientos Curriculares entre los cuales se encuentra el del Preescolar, para los niños entre los 3 y los 5 años.
    - - sub etapa 1: 1976 hasta 1994
        
        inclusión del preescolar en el sistema formal de educación.
        
        plan de estudios fundamentado en la concepción de desarrollo integral que proponía lineamientos sobre como como enseñar y tipos de actividades a desarrollar
      - Sub etapa 2: 1994 hasta el 2006.
        
        Ley General de Educación que propone el preescolar como el primer nivel de la educación formal, establece el Grado Cero como obligatorio
        
        introducción de principios constructivistas y el reconocimiento de la importancia de la actividad de los niños en el aprendizaje
    - - Educación Tradicional
        
        Relaciones de dominación y subordinación
      - Educación Liberadorada
  - - - El Ministerio de Educación presenta una nueva visión del desarrollo de los niños y las niñas de Colombia desde su nacimiento hasta los seis años,
        
        competencias afectivas, sociales, cognitivas
    - - Concepciones
        
        Preparar al niño para la vida
        
        Niños y niñas capaz de reflexionar sobre las características del mundo que lo rodea
        
        Niños y niñas activos capaz de resolver problemas a temprana edad
      - Papel de los agentes educativos
        
        Tener claridad sobre la intención educativa de las situaciones significativas que propongan a los niños
        
        Prácticas cotidianas, o culturales, o proyectos pedagógicos – y especificarla en términos de la contribución de la situación al desarrollo de los niños.
- - - - De esta manera
        
        Se comunican con la gente
        
        Integran de la Personalidad
  - - - Dar forma a los materiales
        
        plastilina, arcilla, arena
    - - los objetos tienen una connotacion afectiva
        
        por la textura, forma o tamaño
    - - Expresa emociones, fantasías, su mundo interior
    - - transmitir características, valores, formas de vida y tradiciones
        
        Trompo, rayuela, muñecas, gallina ciega, entre otros.
    - - Uso de reglas y normas