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협동학습 (F) 협동학습의 유형 (기타 (함께 학습하기(LT) (어깨동무 학습), 찬반 논쟁모형(Pro-Con), 시뮬레이션 협동학습…
협동학습
F) 협동학습의 유형
과제 중심
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Co-op(자율적 협동학습)
- 협동과 학습
- 학습자 - 지적능력, 호기심, 표현력, 문제해결 보유
- 학습동기 - 학습과 나눔의 기회
- 사회구조 - 민주적
- 협동 동기 - 호기심, 흥미, 나눔의 기회
- 협동 성격 - 계획수립, 집단의 의사결정, 공유, 협동적 분석 및 종합
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보상 중심
모둠 성취분담 모형(STAD)
- 성취과제 분담모형. 각 구성원에 대한 개인학습기대 점수를 책정하고 개별시험의 결과에 따라 팀 점수에 기여할 수 있게 함으로써 도전의식 부여.
- 학습 목적 - 개별적 퀴즈 성적 향상
- 학습동기/강화 - 개별 향상 점수
- 성공의 기회 - 학습능력에 따라 다름
모둠 게임 토너먼트 모형(TGT)
- 팀 경쟁학습. 시험을 치르지 않고 게임형태를 이용 각 팀간 경쟁을 유도하고, 팀간 토너먼트를 통해 최우수팀 선발.
- 학습목적 - 토너먼트 게임 승리
- 학습동기/강화 - 게임 결과 점수
- 성공의 기회 - 학습능력과 상관없음
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B) 학습 원리 및 효과
학습원리
- 집단보상, 개별책무성, 균등한 성공기회.
- 긍정적 상호의존성 : 공동운명체 의식.
- 대면적 상호작용 : 효율적/효과적으로 서로 돕기, 학습정보 공유, 피드백 제공, 상호 격려/동기유발, 상호신뢰, 불안/심리적 압박감 최소화.
- 사회적 기술 : 리더십, 갈등관리, 의사결정, 능동적 청취.
- 집단과정 : 반성적 사고/고찰.
- 소집단 / 향상점수 활용 / 팀조직과 집단활동 기능 중시 / 과제 및 역할전문화 활동 도입 / 최대한 이질적 구성 / 개별책무성 부여 / 집단의 목표 명시.
고려
- 집단의 조작 필요.
- 강제적인 그룹 상황에서 잘 대응하지 못하여 시간을 많이 소비한다.
- 성공을 촉진하는 것이 중요.
장점
더 높은 자기 존중, 성취 및 학업 정보의 보존, 사회적 지원, 긍정적인 학교 태도, 교육자와 급우들에 대한 긍정적인 태도, 작업 중 행동, 협력적 기술, 추론 수준 증가.
학습 효과성
협력적이고, 경쟁적이며, 개인주의적인 목표 구조는 학생들의 동기부여와 성취에서 현저한 차이를 낳는다.
경쟁과 보상
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협동 VS 경쟁
협동 : 협동적 행동, 협동적 인센티브, 협동적 과제 구조, 협동적 동기
(상호의존적/협동적/사회적)
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C) 특성
- 협동 : 공동의 목표 > 혜택(보상)의 고른 분배
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- 경쟁 : 제한된 목표를 먼저 달성 > 사회규범 필요
- 갈등 : 이해관계의 상충 - 자기 몫 주장 > 적대시/파괴/폭력
D) 협동학습의 효과
장점
- 사회적 촉진 : 시너지 효과
- 타인을 배려하는 태도 배양
- 타인의 학습방법에 대한 학습
- 문제해결 및 의사결정 능력 배양
- 사회적 상호작용 경험
- 학습자의 긍정적 자아개념과 소속감 배양
- 교사의 지시를 받지 않고 독립적인 학습 능력 배양
- 교학상장 : 스승은 학생들을 가르침으로써 성장하고, 제자는 스승에게 배움으로써 진보한다.
단점
- 사회적 억제효과
- 책임분산에 따른 타인 의존 > 무임승차/봉효과 발생가능
- 사회적 태만 효과
- Ringelmann Effect
- 방관자 효과
- 학습자들의 이질성으로 인한 분쟁의 소지
- 학습의 빈익빈 부익부 현상
- 학습능력이 높음 : 부익부 현상
- 학습능력이 낮음 : 자아존중감 상실, 수치심 경험
- 학습자 개인적 관심분야를 고려하기 곤란
- 학습결과나 과정보다는 팀 구성원 사이에 이루어지는 '집단과정'을
중시하는 경향 초래 가능
단점 보완 방안
- 주기적인 소집단 재편성 및 과목별 소집단 재편성
- 부익부 현상을 방지하기 위한 역할 분담, 집단 보상 강조, 협동기술 증진
협동학습과 협력학습의 차이
A) 정의
협동학습
- 경쟁관계를 지양하여 학생들의 역할분담 및 상호협조 교육.
- 소집단이 공동목표를 성취하기 위해 동료들과 함께 학습하는 구조화된 체계적인 수업기법.
- 공동목표와 공동활동의 두가지 요소를 지니며 집단의 목표나 집단 과제의 해결을 위해 다함께 학습하는 방법.
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차이점
협동학습 VS 전통적인 소집단 학습
협동학습
- 긍정적인 상호의존적 협동관계(상부상조)
- 개별적 책무성 있음.
- 구성원 - 이질적 구성.
- 리더십 - 구성원이 공유.
- 학습결과에 대한 공동책임(동등한 성공기회)
- 사회적 상호작용 - 사회적 기술을 학습함(타인배려)
- 집단학습 과정 - 과제 학습과 함께 문제해결 / 의사결정과정 학습
전통적인 소집단 학습
- 개별적 협력 관계 - 상호의존 미약.
- 개별적 책무성 없음.
- 구성원 - 동질적 구성.
- 리더십 - 선발된 대표자.
- 학습결과에 대한 학습자 개인의 책임.
- 사회적 상호작용 없음.
- 집단학습과정 - 과제 학습만 강조.
협동학습 VS 전통적 학습
협동학습
- 협동적
- 상호의존/상부상조, 협동심, 사회화 - Synergogy
- Social psychology
- de-individualization
전통적 학습
- 경쟁적, 개인적
- 자기주도적, 자율적/독립적, 개별화 - pedagogy
- cognitive psychology
- individualization
협동학습 기술 습득/증진 훈련 방법
- 청취기술
- 번갈아 하기
- 도움주기
- 칭찬하기
- 정중하게 기다리기
긍정적 상호의존
- 목표 공유하기
- 보상/격려하기
- 과제 분담하기
- 역할 분담하기
- 정체성 공유하기
- 외부의 적 공유하기
- 환경적/물리적 요인 조성하기
- 자원 및 정보 공유하기
- 상상력 공유하기
E) 절차
- 수업목표의 상세화
- 협동학습 모형 선택
- 소집단의 구성
- 협동학습의 방법 및 절차에 대한 지도
- 협동기술 지도
- 협동학습 실시
- 협동학습의 결과 평가
- 협동학습 프로그램 평가 및 수정