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CONSTRUCTIVISMO - APRENDIZAJE EXPERIENCIAL Y MODELOS PEDAGÓGICOS
CONSTRUCTIVISMO - APRENDIZAJE EXPERIENCIAL Y MODELOS PEDAGÓGICOS
APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
Aprendizaje
proceso mediante el cual adquirimos nuevas habilidades, conocimientos, conductas, instalamos y reforzamos los valores
a través de
Análisis
Observación
Experimentación
es
Permanente
Activo
Aprenex
forma más natural, primitiva y real de crear aprendizajes - Generación de una teoría en acción a partir de una experiencia
Es
Holístico
Combina
Experiencia
Percepción
Cognición
Comportamiento
Basado en
Constructivismo
Incrementa
Las expectativas de logro
Confianza en las propias habilidades del individuo
Integra
experiencias con conocimientos anteriores
Aprendizaje Vicario
Aprender de los aciertos y errores de los demás, acortando tiempos y optimizando resultados.
CONSTRUCTIVISMO
Se centra en la persona, se fundamenta en sus experiencias previas, de las cuales construye nuevas estructuras mentales, que deben ser continuamente modificadas.
Modelos
Vygotsky: E aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos.
Piaget: El aprendizaje es evolutivo
Ausubel: “El aprendizaje significativo se da cuando una nueva información se relaciona con un concepto ya existente
La Construcción se produce cuando:
Vigotsky: Cuando el aprendizaje se realiza en interacción con otros.
Ausubel: Cuando es significativo para el sujeto.
Piaget: Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento
MODELOS PEDAGÓGICOS
Modelos Tradicionales
J. A COMENIU
valor a la primera infancia
ideas fundamentales de la nueva didáctica:
Naturalidad
Intuición
Auto Actividad
toma en cuenta la naturaleza del niño
desarrollo del lenguaje en los niños era una tarea de los padres
JUAN JACOBO ROUSSEAU
primero que proclama el valor de la infancia
niño el centro y fin de la educación
Los principios de la didáctica
Enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo artificial.
Educación activa o, mejor dicho, auto activa
Enseñanza intuitiva.
En el aprendizaje se relacionen las diversas representaciones que activamente surgen en la conciencia del educando
JUAN ENRIQUE PESTALOZZI
Educación desde el punto de vista social
preparar al niño para lo que debe ser en la sociedad
pedagogía concebida en función de la familia, de la escuela popular, de la muchedumbre desamparada, de la comunidad de hombres, en suma, de la vida social
le concedió una gran importancia a la educación inicial
Precursores de la Escuela Nueva
F. FROEBEL
centra su atención en el juego como procedimiento metodológico principal
educación como la posibilidad de promover la actividad creadora, espontánea y libre del niño.
principios
Individualidad
Libertad
Auto actividad
Relación
Unidad o unificación
Fines
Habilidades de
Coordinación motriz gruesa
Discriminación sensorial
expresión creadora a través de la música
autonomía en la realización de actividades
coordinación viso motriz fina
intelectuales
Actitudes morales y religiosas.
Habilidades de expresión verbal.
participación en situaciones colectivas
HERMANAS AGAZZI.
el niño es una totalidad y constituye el centro del proceso educativo
estimular, promover y orientar la potencialidad del sujeto
Principios:
La auto actividad: carácter dinámico que debe tener la vida del niño.
La libertad
De relación o comunidad: El niño es un ser "en contexto”, que se desarrolla en un ambiente determinado, que es, fundamentalmente en esta etapa, la familia.
De juego y orden: actividad por excelencia del niño
MARÍA MONTESSORI.
Planteamientos
Periodos sensibles
Orden
Uso de manos y lengua
Marcha
Interés por objetos diminutos
Intenso interés social.
Función del Educador
Organizar el ambiente
Ejercicios diseñados para la auto educación del niño
materiales
sensoriales
abarcan lo visual, lo táctil, lo auditivo, lo olfativo y gustativo, lo térmico, lo básico, lo esterognóstico y lo cromático
Académicos
referidos al lenguaje, la escritura, la lectura, las matemáticas, la geografía y las ciencias
Artísticos y culturales
relacionados con la auto expresión y la comunicación y abarcan la música , el dibujo, el modelado, la pintura y la escultura
Ejercicios de la vida Diaria
Cuidado físico de la personalidad
Cuidado del medio ambiente
MODELOS PEDAGÓGICOS ACTUALES EN LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA
ESCUELA POPULAR DE C. FREINET
El niño actúa como agente y sujeto principal, Es responsable de su trabajo, Se valora el trabajo como motor principal
Conceptos básicos
Libertad
Respeto
Disciplina
EL SISTEMA REGGIO EMILIA.
concibe al niño como un ser intelectual, emocional, social y moral, cuyas potencialidades son guiadas y cultivadas cuidadosamente.
Trabajo del maestro
Promover el aprendizaje del niño
Manejar el salón de clases.
Preparar el ambiente
Guiar al niño para alcanzar desarrollo
Comunicar resultados del programa
Buscar crecimiento personal
MODELO HIGH SCOPE
niños y niñas son motivados a ser activos en sus procesos de aprendizaje a través de interacciones de apoyo por parte de los adultos
Rol de educador: Es promover la interacción social en el espacio educativo
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
Visual y espacial
Musical
corporal y quinesica
Interpersonal
Lógica matemática
Intrapersonal
Lingüística
Naturalista
