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公民 B1 (自我 (認識自我 (多元智慧理論迦納 (人類智慧多元、相輔相成藉由學習、活動來探索啟發自己的潛能，認識自我，增長解決問題能力,…

- - - - 人類智慧多元、相輔相成
        藉由學習、活動來探索啟發自己的潛能，認識自我，增長解決問題能力
      - 語文、空間、音樂、人際、
        內省、邏輯、數學、肢體動覺、自然觀察
    - - 青少年時期，身心重大變化，容易對子我感到困惑，自我認同為重要任務
      - 探索自我，培養興趣，建立自信，有助人格發展
  - - - 個人需求
        
        5.自我實現
        
        實現自我理想，人生價值最高境界
        會今價值觀不同，有不同期許
        
        4.尊重
        
        受到他人尊重，滿足自尊心
        
        3.愛與歸屬
        
        社會需求
        團體中被接納，獲得關愛、歸屬感
        
        2.安全
        
        希望生命有保障
        免於威脅、恐懼
        
        1.生理
        
        維持生存最基本需求
      - 低層次獲得一定滿足後，會自動尋求高一層次需求
        有些需求無法被滿足，會影響身心發展
        身心難健全，難追求自我實現
  - - - 獨特性
        
        每個生命都是獨特的
      - 無常性
        
        會出現無法預測的事
      - 有限性
        
        生命會有結束的一天
      - 不可回逆性
        
        時間無法重來
      - 延續性
        
        生命價值可以延續
    - - 接納自己、欣賞生命
        
        生命具有獨特性
        
        認識自己，接納自己，欣賞他人
      - 面對挑戰、珍惜生命
        
        生命無常，勇敢面對
        學習活在當下
        
        生命線 1995
        張老師 1980
      - 尊重萬物的生命
        
        尊重其他生命，生命平等
      - 延續生命價值
        
        生命會結束，服務社會、貢獻所長、留下典範，讓價值延續
        
        器官捐贈
- - - - 依身體結構、染色體或生殖器官差異認定
    - - 社會對不同性別行為所保持的標準或期望，【性別角色】
      - 男生陽剛、女生溫柔
      - 不是與生俱來，後天社會文化影響
    - - 性別角色，性別刻板應向，又各種學習途徑形成，途徑中贊成或反對，增加了性別角色
      - 家庭
        
        最早接觸性別角色場所，會模仿家人行為
        家人影響大
      - 學校
        
        課程安排師長與同儕態度，影響發展
        
        重物要男生，細膩工作考慮女生
      - 傳播媒體
        
        透過電視、電影等媒體戰線，對性別角色形成有增強作用
        
        戲劇中，男性權威角色，女性溫柔角色
        強化性別刻板應向
  - - - 對性別不公平差別待遇
        使性別一方趕到優越感，獲得特權，讓其他性別受到限制、傷害
      - 女性結婚、懷孕必須自動離職
    - - 尊重不同性別差異，保障人人都有公平發展機會
      - 在智慧和能力上，沒有差異，不應該以性別限制個人追求自我實現機會
        重視潛能和後天努力學習的結果
    - - 家庭生活
        
        過去民法以父權立場，近年來，修正，落實婚姻性別平權
        
        各自保有本姓
        
        住所夫妻共同約定
        
        夫妻可以選擇夫妻財產制子女姓氏，父母共同約定
      - 學校
        
        性別平等教育法
        
        課程設置和活動設計，不因性別有差別待遇
        
        遇到騷擾要大稱說不，才能制止對方行為
      - 工作職場
        
        性別工作平等法
        
        雇主不能因性別有差別待遇
  - - - 強暴、脅迫、恐嚇等違反被害人意願方法
        與對方發生性行為
    - - 性侵害犯罪以外，對他人實施違反其意願，與性或性別有關行為
    - - 性騷擾防治法
        
        被害人可以向加害人要求負起法律責任
        
        113、110保護專線
      - 性別工作平等法
        
        對職場性騷擾，防治規定
        
        30人以上企業單位，需制定性騷擾防治措施
        成立調查委員會，對性騷擾採取有效糾正措施
      - 性別平等教育法
        
        學校要設置性別平島教育委員會
        
        處理流程：
        1.被害人/檢舉人提出申訴，2.學務處訓導處接受，
        3.移送性別平等教育委員會調查、輔導，4.報教育主管機關
- - - - 家庭：永久共同生活為目的，具有婚姻、血緣或收養關係的人組成的親屬團體
      - 民法規定親屬關係
        
        配偶
        
        男女因為婚姻結成夫妻，互為配偶
        
        血親
        
        有血緣關係的親屬
        
        自然血親
        
        出於同一祖先，具有血緣關係的親屬
        
        直系血親
        
        出生的直接關係
        
        祖父母、父母、外祖母
        
        旁系血親
        
        擁有相同血緣，沒有直接出生關係
        
        兄弟姊妹
        
        法定血親
        
        經收養成立，又為擬制血親
        
        養父母、養子女
        
        姻親
        
        因為婚姻存續關係產生的親屬關係
        
        媳婦與公婆、女婿與岳父母
        
        血親的配偶：妹妹的丈夫、兄弟的妻子
        
        配偶的血親：配偶的父母，配偶的兄弟姊妹
        
        配偶的血親的血配偶：兄弟的妻子為妯娌，姊妹的丈夫為連襟
        
        :red_cross:血親的配偶的血親，民法不承認。ex：子之岳父岳母、
        
        親等
    - - 小家庭
        
        一對夫妻+未婚子女
        
        家庭型態基本單位
        又稱為【核心家庭】
        
        年幼子女乏人照料，少子化影響下，安養問題
        
        家庭成員關係單純，有較多獨立與自由
      - 折衷家庭
        
        小家庭成員+直系尊親屬
        
        三代同堂居多
        
        年幼子女、年老父母，可獲得照料
        
        事務決定權糾紛
      - 大家庭
        
        小家庭成員+祖父母，已婚子女，和其他旁系血親親屬
        
        數個具有血緣關係的小家庭
        
        有更多經濟和情感支援
        
        容易因為互動頻繁產生摩擦
        成員依賴心重
      - 現代家庭型態
        
        單親家庭
        
        夫妻離婚或一方死亡
        由父母單獨一人和未婚子女組成
        
        隔代教養家庭
        
        父母因工作無法親自照顧小孩
        由外祖父母照顧
        
        重組家庭
        
        父母雙方或其中一方帶來前次婚姻子女所組成的家庭
        又稱為【繼親家庭】
        
        頂客家庭
        
        DINK，雙薪且沒有子女
        
        兩地家庭
        
        因為工作或其他原因
        使夫妻沒有同住
        
        跨國婚姻家庭
        
        夫或妻為外籍人士
        【新移民】家庭
    - - 教育
        
        價值觀、言行舉止、生活習慣，深受家庭影響
        學習相處和適應社會生活知識
        
        教育機構與傳播媒體的影響
      - 生育
        
        無法被取代，傳承血緣、延續社會生命
        
        現代家庭少子化
      - 經濟
        
        生產和消費
        有工作能力的，滿足家庭成員需求
        
        生產單位外移到工廠、商店、企業
        家庭經濟轉變以消費為主
      - 照顧與保護
        
        生理和心理上的照顧
        尤其是遭遇身體上的病痛或心理上挫折時
        
        托育、安養機構的設立
      - 家庭功能部分被取代。仍然有重要性
        無法選擇家庭，學習如何去經營
  - - - 親密
        
        學習與適應、互相伏持
      - 衝突
        
        生活習慣與意見衝突
        
        由於個性、立場、成長經驗差異，
        造成生活習慣不同，意見相左
        
        家務分工衝突
        
        家務應該共同分擔，如何分工成為家庭成員爭論問題
        
        家庭經濟衝
        
        對金錢規劃與使用看法不同
      - 如何解決
        
        管理情訊，冷靜下來
        
        仔細思考，運用同理心，尋求解決辦法
        
        和平氣氛下，透過家族會議、寫卡片、設置留言板、第三人協調
    - - 少子化
        
        原因：
        不婚、晚婚、不生、經濟考量，造成生育率降低
        
        影響：
        未來年輕人扶養負擔加重
        勞動力短缺，影響經濟
        
        對策：
        育嬰假、生育補助
        母親親善環境
      - 家庭照顧
        
        原因：
        家庭結構變遷，人口高齡化
        
        影響：
        照顧者經濟和體力壓力沉重
        
        對策：
        老人日間照護中心
        照顧者喘息服務
      - 家庭暴力
        
        原因：
        過去被認為是家務，現代重視人權
        
        影響：
        家庭中任何人都可能成為受害者
        
        對策：
        【家庭暴力防治法】，向法院申請保護令
        縣市政府提供緊急安置、協助聲請保護令、心理諮詢
        【民法】規定，法院可以限制或禁止父母行使親權
      - 離婚問題
        
        原因：
        價值觀念轉變，離婚率增加
        
        影響：
        單親家庭、隔代教養
        
        對策：
        婚前謹慎選擇，婚後用心經營
        婚姻破裂也顧及子女
      - 新移民家庭適應問題
        
        對策：
        識字班、生活適應輔導班
        
        影響：
        生活適應
        
        原因：
        跨國婚姻增加
    - - 近年來，性別平等、兒童權利漸受重視，
        家庭內權力趨近於平等
      - 落實夫妻平權
        
        傳統認為以丈夫為中心，
        隨著性別平等概念出現
        夫妻互相尊重
      - 保障子女權益
        
        現代社會子女權益愈受重視
        
        親子扶養關係
        
        有家暴、遺棄情形
        請求法院免除或減輕扶養義務
        
        未成年子女親權
        
        父母行使親權
        父母共同負擔，意見不一致時
        可起請求法院以子女最佳利益決定
        
        父母離婚後
        父母依協議，由一方或雙方共同負擔
        協議不成，請法院依子女最佳利益決定
- - - - 同儕：年齡、背景相似的一群人
    - - 影響受害同學生理和生理健康
      - 對於不友善的對大，要適當適時表現自己的感覺
        並向父母、師長、校方尋求協助
    - - 知識的傳授者，學習的引導者、生活的諮詢者
      - 學生老師彼此尊重
      - 現代師生關係
        
        學生該了解權力有所限制，
        符合規範前提下才能享有
  - - - 意義：學生自己管理與學校相關的事務
      - 方式：成立學生自治組織，參與自治活動
      - 限制：要在符合社會和學校規範下，才能
      - 範圍：全校性、年級性、班級性
        規劃班及體育競賽
      - 班會活動，學生自治基礎
        學生自治體驗民主，參與公眾事務能力
      - 開會流程，參照內政部會議規範
      - 實施步驟
        1.成立自治組織
        2.定地自治規範
        3.推展各項自治活動
      - 理性表達自己、尊重別人想法
        少數服從多數，多數尊重少數，
        學習民主精神、參與公眾事務熱忱
    - - 提出問題方式
        
        提案
        
        會議前，書面提出、一人以上附署成立
        
        動議
        
        會議中，口頭提出，一人以上附議成立
      - 表決
        
        時機：充分討論後，主席宣布表決
        
        步驟：先提名，後表決，遵守兩面俱呈原則(贊成與反對)
        
        結果：依照多數學員則宣布表決結果
        
        原則：少數服從多數，多數尊重少數
      - 權宜與秩序問題
        
        權宜問題
        
        目的：
        排除阻礙會議進行的事故
        
        提出時機：
        偶發緊急事件
        
        舉例：喧囂
        
        秩序問題
        
        目的：改正會議本身進行錯誤
        
        時機：議題進行中發生的錯誤
        
        舉例：發言超出議題範圍
      - 角色
        
        司儀
        
        宣達會議程序
        
        主席
        
        裁決權宜問題、秩序問題
        主持表決，不參加表決
        主持會議，賦予發言地為
        
        紀錄
        
        報告事宜
        表決選舉方法及票數結果
        決議要點
        
        老師
        
        散會講評，不加入表決
    - - 1.選出主席、司儀、紀錄
      - 2.宣布開會 由主席宣布會議名稱和開會目的
      - 3.報告事項 由主席及班級幹部進行工作報告
      - 4.討論事項：提案、討論、表決(先提名，先表決)
      - 5.臨時動議：其他與堤岸無關議題，在此時提出
      - 6.散會：主席宣佈散會
  - - - 組織中成員不斷學習，研究思考解決問題方法，
        使個人與團體不斷創新與進步
    - - 圖書館、博物館、文化中心、社區大學、大學進修推廣部
- - - - 自然結合，非政府畫定法定單位
      - 一群人居住在同一區域範圍
        因共同問題產生共同意識
        成立社居組織，改變現況，增進福祉
    - - 居民、地區、共同關係、社區組織、社區意識
    - - 大小不一，沒有明確界線，並非固定不變
    - - 社區居民對居住社區有共同心理情感
      - 共同歸屬感、認同感，自動參與的社區意識
    - - 社區居民為使社區事務有計畫推行而成立
      - 推舉熱心人士領導與推動，訂定共同遵守社區公約
      - EX：文史工作室、愛鄉協會、社區發展協會、社區管理委員會等
      - 社區發展協會
        
        衛生福利部推動社區工作，補助的社區組織
        提供社會福利盧物，從事社居公共住宅建置、精神倫理推展
      - 社區管理委員會
        
        公寓大廈或大型集合式住宅中，依照【公寓大廈管理條例】所成立，以社區居民為服務對象，推動社區事務組織
  - - - 特徵
        
        密切互動關係，工作性質相近
        
        有社居意識，參與社居事務踴躍
      - 組成關係
        
        血緣關係
        
        因血緣關係聚居
        EX：桃園市平鎮區宋屋里、金門島烈嶼鄉羅厝社區
        
        地緣關係
        
        地緣關來自同鄉的人會聚集再一起，有些以原鄉為地名
        EX：屏東縣潮州港、彰化縣鹿港鎮
    - - 現代都市社區人們居住在公寓、大廈、較少來往
      - 現代都市工作與生活多樣化，人際關係不受地理空間限制
      - 互動較不僅逆，容易產生疏離感，社區意識不強烈，參與活動意願低
    - - 傳統鄉村社區
        
        農業社會、居民背景相近、互動關係密切、社區意識濃厚
      - 現代都市社區
        
        工商業社會、居民背景差異較大、互動關係較不緊密、社區意識較不強烈
  - - - 原因：
        面臨共同需要與問題，為了捍衛社區利益
      - 行動：
        為了改善，共同尋求解決方法，與相關單位協生，要求改善或回饋，甚至發動抗爭
      - 特徵：
        短期的，事件落幕，參與熱情也消失
        如果短期的熱情能延續，成為長期推動社區的基礎與動力
    - - 原因：
        提升社居生活品質
      - 特徵：
        起源於居民自發的社區意識、，可以長期推動與維持
  - - - 民國83年，行政院文化建設委員會(現改為文化部)
        推動社區總體營造
    - - 社區居民自動自發的關心社區事務
      - 結合社區特色，找出社居營造的目標
        EX：產業發展、社福醫療、社居治安、人文教育、環境景觀、環保生態
        對這些目標提出計畫
      - 居民自己出錢出力，尋求在地啟業贊助，進行社區營造
    - - 社區營造協力者
        提供經費補助或專業人士諮詢，促進健全多元發展
        目前由行政院以跨部會合作方式來推動