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Evaluación del Aprendizaje En Línea (Estrategias de evaluación (Plan en el…
Evaluación del Aprendizaje En Línea
Evaluación
Proceso a través del cual se verifica el cumplimiento de los objetivos de una asignatura, módulo o curso, y de termina el nivel de conocimientos, procedimientos y actitudes logrados por el estudiante.
Función:
retroalimentar, tomar decisiones y reforzar para motivar al estudiante a que desarrolle un conjunto de habilidades y destrezas con la finalidad que logre competencias profesionales y/o laborales.
El mecanismo de evaluación debe adoptar comportamientos contextualizados que permitan aplicar la estrategia de evaluación más adecuada para el tipo de estudiante y
contenido a desarrollar.
Propuesta de estrategias de evaluación en línea
En la evaluación en línea hay una tendencia hacia formas tradicionales de evaluación (exámenes vigilados y tareas escritas), pocas oportunidades para la variedad en las evaluaciones, un limitad desarrollo de habilidades genéricas.
En la educación tradicional y en la en línea se ha dado poca atención a la evaluación al diseñar los instrumentos. Esto se evidencia en la falta de coherencia entre los niveles de aprendizaje expresados en los objetivos y actividades de aprendizaje.
Falta promover en los estudiantes virtuales que alcancen habilidades de pensamiento de alto nivel.
Concepto de evaluación
Proceso a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.
Formas de evaluación
a. Por su función:
Diagnóstica:
Se ocupa de realizar un análisis previo de contexto educativo y del estudiante para diagnosticar sus posibilidades, necesidades y carencias. Este análisis permite establecer
metas adecuadas y realistas que desarrollan
mejor la labor educativa.
Formativa
: Cumple las funciones de informar al estudiante sobre logros alcanzados, identificar deficiencias en el desarrollo de la actividad de aprendizaje y valorar las conductas de avance progresivo de logro de las competencias previstas.
Sumativa:
Permite valorar las capacidades alcanzadas por el estudiante al finalizar el proceso
formativo, validar contenidos y metodología trabajada en el desarrollo del módulo, así como definir
el nivel de logro alcanzado por los estudiantes.
b. Por su temporalización:
Evaluación de inicio
: Detecta los conocimientos y
las habilidades previas de los estudiantes. Les permiten alcanzar las capacidades
previstas en el módulo. Asimismo, identifica su
situación física emocional y familiar
Evaluación del proceso:
Su fin es ir regulando el proceso de enseñanza aprendizaje conforme se va desarrollando el módulo. Permite la valoración del conocimiento del estudiante y de las estrategias de enseñanza del maestro, permitiéndole al docente tomar decisiones para mejorar resultados. Implica una interacción permanente entre el docente y el alumno.
Evaluación final:
Permite la verificación de los resultados alcanzados en contraste con los aprendizajes previstos. Esta información permite al docente tomar decisiones finales.
c. Por sus agentes
Autoevaluación:
permite al
estudiante tomar conciencia mediante el reconocimiento de su avance y progreso. Sirve de motivación y refuerzo de aprendizaje. Lo ayuda a responsabilizarse de sus desempeños.
Coevaluación:
se realiza
entre pares con una responsabilidad compartidaen los procesos de enseñanza aprendizaje. Ayuda a los estudiantes a una convivencia respetuosa y ejercer otros valores.
Heteroevaluación: realizado por el docente. Aplicada a través de procedimientos e instrumentos que recogen la información requerida.
Estrategias de evaluación
Plan en el cual se especifica la forma en que
serán recogidas las evidencias para determinar el
nivel de logro de aprendizaje en línea.
Van más allá de una simple aplicación de técnicas, instrumentos y recursos utilizados por el docente para valorar la actuación de los estudiantes virtuales.
Con las técnicas e instrumentos de evaluación se garantiza la objetividad de los resultados para la toma de decisiones.
Mediante estas podemos saber y tomar en cuenta
los componentes de ella misma, ya que la
finalidad primordial de la evaluación está dirigida al mejoramiento del aprendizaje del estudiante.
Es por ello, que el docente debe seleccionar
las técnicas e instrumentos de evaluación
que contribuyan a garantizar la construcción permanente del aprendizaje.
Componentes de una estrategia de evaluación
a. Actividad de Evaluación:
¿Qué voy a evaluar? Es la acción o situación planificada por el docente, destinada a recoger información en distintos momentos del proceso educativo, con el propósito de comprobar el nivel de logro de determinados aprendizajes de los estudiantes.
b. Técnicas de Evaluación:
¿Cómo se va evaluar? ¿Qué haré para evaluar? Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación del aprendizaje.
c. Instrumento de Evaluación
: ¿Con qué se va evaluar? Es el medio a través del cual se obtendrá la información. Todo instrumento provoca a estimular la presencia o manifestación de lo que se pretende evaluar. Contiene un conjunto estructurado de ítems.