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第六章重點在解決問題 (如何把焦點放在解決問題上 (解決問題的四原則 (1.相關, 2.尊重, 3.合理, 4.有助於解決問題),…

- - - - 打斷腦力激盪的過程
        
        將注意力放在解決問題的方法
      - 完成腦力激盪後
        
        審視提出的建議
        
        刪除
        
        違背解決問題四原則的建議
        
        具有傷害性的建議
        
        不實際的建議
  - - - 提升被尊重感和責任感
    - - 孩子會喜歡新的規則
      - 未來能產出不同的解決方法
      - 老師相信班級會議的價值
- - - - 積極暫停的四大原則
        
        1.花時間訓練
        
        先討論積極暫停有什麼幫助，教導孩子冷靜期的價值，以及等到所有人感覺比較好時再解決衝突的重要性。
        
        大人率先實踐，能有效的教導孩子
        
        在家可以放浴室
        
        在教室則整理一個角落或信物
        
        2.讓孩子創造他們自己的暫停區
        
        一個能讓孩子心情變好，以表現更好的地方
        
        孩子還小到無法協助或選擇，就代表還不適用暫時隔離
        
        需要向孩子說明暫停時間不是懲罰
        
        讓孩子有兩個選項
        
        焦點在「會不會有幫助？」
        
        孩子在暫停區裡，能不能做一些自己喜歡的事？
        
        3.事先和孩子(或學生)擬好計畫
        
        如果有一段暫停的時間，將有助於問題的解決。
        
        如果覺得這樣有幫助的話，孩子可以選擇前往「暫停」區。
        
        對話舉例
        
        孩子出現不當行為
        
        「讓你去你的快樂基地會有幫助嗎？」
        
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        目標是讓孩子心情好轉，以便表現更好
        
        4.教導孩子，等他們心情好轉，接下來就該找出解決問題或是補救問題的方法
        
        詢問的態度必須尊重、溫和且堅定
        
        有時心情好轉就可以重新引導孩子
        
        需要後續的解決方案，使用啟發式的發問
        
        如何應用啟發式提問
        
        透過啟發式提問，協助孩子明白他們的選擇
        
        啟發式提問可以協助孩子探究自己的選擇會帶來什麼後果
        
        典型的啟發式提問
        
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        可參考以下原則
        
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        有時靠積極暫停就足以終止不當行
      - 「大人要想想自己做了什麼。」
- - - - 傳統管教方式
        
        教導孩子「不要做什麼」
        
        教導孩子「別人怎麼說你就怎麼做」
      - 正向教養的焦點
        
        教導孩子「該怎麼做」
        
        孩子已經接受過訓練
        
        可以思考情況
        
        可以採用基本原則尋找問題解決方法
      - 放棄「受過傷就能學會教訓」
        
        把焦點放在解決問題上，孩子學到
        
        如何與他人共處
        
        獲得的是可以面對未來挑戰的工具
        
        學到經驗
        
        創造出不同的氣氛
        
        親子的想法和行為都會改變
        
        權力爭奪就大幅降低