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學習 (社會學習(觀察學習) 三元學習論 (發生條件-4 (注意-attention, 保留-retention, 重現-reproduction…
學習
社會學習(觀察學習)
三元學習論
實驗-Bandura-兒童打假人
內在認知、人與社會互動
三元取向
個人行為
環境因素
個人認知
發生條件-4
注意-attention
保留-retention
重現-reproduction
動機-motivation
自我效能感(論)
個體預期能否完成任務之判斷
形成
直接經驗
間接經驗
語言說服
身心狀況
古典制約
定義-CS+UCS=CR—刺激替代歷程(S-S聯結)
階段
獲得CS*CR
消弱-CS/UCS
自發性恢復-休止期-CS*CR
實驗
Pavlov-狗的唾液制約反射實驗
Watson-嬰兒懼怕實驗
特徵
刺激類化
刺激區辨
操作制約
實驗
Thorndike-餓貓開迷籠
嘗試錯誤~刺激&反應之連結
連結學習理論三定律
效果律
準備律
練習律
刺激連結強弱
Skinner-史金納箱
後效強化-操弄增強物&時機
增強
正增強(正向強化物)v 負增強(負向強化物)
類型
連續增強
間歇增強-固定時距、比率
~~~~變動時距、比率
立即增強
延宕增強
懲罰
正懲罰(嫌惡刺激)v 負懲罰(愉快刺激)
副作用
問題行為能力✖️、攻擊、心理創傷
Seligman-習得無助感
S-R模式—行為學派
逃脫學習+迴避制約
-行為學習二因論
逃-往返箱
操作制約-負增強
迴-電擊前8秒加上「燈光」刺激
燈光與電擊之依存性
潛伏學習
實驗-Tolman-老鼠走迷津
學習不一定需刺激,內隱於認知
需要時表現於外顯(認知地圖)
S-O-R模式—認知學派
頓悟學習
實驗-kohler黑猩猩取香蕉
學習非盲目試誤,思考事物關聯
頓悟環境刺激間連結,「遷移」