Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Tema 3. Glad og sikker på job - fysisk arbejdsmiljø (Fysisk arbejdsmiljø,…
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Samspil mellem teknologi, politik og samfund.
-
-
Den teknologiske udvikling,
samfundsudvikling og socialiseringsmønstre,
-
-
Den teknologiske udvikling,
Samfundsudvikling, socialiseringsmønstre og menneskers handlinger i sociale sammenhænge.
-
-
-
-
-
-
Naturressourcer, produktionsfaktorer, teknologi.
-
-
-
Målkonflikter, prismekanismer, konkurrenceevne samt balanceproblemer.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Tilrettelægges faget i et eux-forløb er det væsentligt, at der i undervisningen arbejdes med arbejdsmarkedsforhold, for at sikre at eleven opnår viden om alle fire hovedområder for at opnå bredden i faget.
-
-
Undervisningen i faget omhandler forskellige medier, herunder sociale medier. Undervisningen skal give eleverne mulighed for at søge viden online, anvende viden og kritisk vurdere forskellige kilder.
Endelig inddrages it som et redskab i forbindelse med elevernes dokumentationer i faget, og giver eleverne mulighed for at anvende forskellige digitale præsentationsformer.
-
-
Læreren udformer en undervisningsbeskrivelse, som dokumenterer hvilke emner, der er inddraget i undervisningen, samt hvilket pensum, der er gennemgået i faget. Undervisningsbeskrivelsen sendes til censor forud for prøven.
-
-
-
-
Eleven udarbejder dokumentation af arbejdet med faget. I dokumentationen skal eleverne inddrage elementer fra mindst et af hovedområderne i faget.
Eleven udarbejder dokumentation af arbejdet med faget. I dokumentationen skal eleverne inddrage elementer fra to af hovedområderne i faget.
-
Eleven dokumenterer sit arbejde med faget via mindre case baseret dokumentationsopgaver inden for mindst to af hovedområderne i faget.
-
Eleven dokumenterer sit arbejde med faget via et projekt, hvor eleven inddrager mindst to af hovedområder i faget.
Underviseren formulerer problemstillinger, som eleven vælger ud fra som styrende for elevens eget projekt.
-
Eleven dokumenterer sit arbejde med faget via mindre case baseret dokumentationsopgave inden for alle tre hovedområder i faget.
-
Eleven dokumenterer sit arbejde med faget via et projekt, hvor eleven inddrager alle tre hovedområder i faget. Underviseren formulerer problemstillinger, som eleven vælger ud fra som styrende for elevens eget projekt.
-
-
Der henvises til § 5, stk. 5.
-
-
-
-
-
-
-
-
Der henvises til § 9 for uddannelser, der udbydes med caseeksamen.
-
-
Caseeksamen er gennemføres på baggrund af caseorienteret undervisning, som betyder, at man arbejder med problemstillinger eller områder fra konkrete virksomheder eller brancher.
Prøven tilrettelægges på grundlag af en kendt case om en konkret virksomhed eller branche, udarbejdet af den prøveafholdende skole, evt. i samarbejde med en branche eller virksomhed.
Caseopgaverne skal til sammen dække de væsentlige faglige mål, som skolen har udvalgt til prøven.
Der afholdes en mundtlig prøve af 30 minutters varighed, inklusiv votering. Eksaminationen tager udgangspunkt i de stillede caseopgaver. Censor beslutter hvilke af de 5-7 opgaver, der er grundlag for eksaminationen og som eksaminationen indledes med.
Til de valgte opgaver stilles yderligere to ukendte spørgsmål, som uddyber relevant kernestof i forlængelse af caseopgaven. Spørgsmålene stilles under eksaminationen af eksaminator.
-
Caseopgaverne, de ukendte spørgsmål samt en fortegnelse over relevante gennemgåede tekster sendes til censor forud for prøvens afholdelse.
-
Skolen fastsætter i den lokale undervisningsplan varighed, omfang og metode til elevens projektopgave, som er eksaminationsgrundlag til prøven.
Underviseren formulerer problemstillinger i samarbejde med eleverne, som gør det muligt at inddrage hovedområderne fra punkt 2.2 i projektet. Eleven udvælger en problemstilling, som er styrende for elevens projekt.
Elevens præstation helhedsbedømmes i forhold til fagets mål, samt fagets bedømmelseskriterier.
-
-
Ved prøveform a udgør eksaminationsgrundlaget skolens prøvespørgsmål og opgaver, som eleven har besvaret i forbindelse med caseundervisningsdagen.
-
-
-
-
Bedømmelsesgrundlaget er elevens mundtlige præstation ved prøven. I bedømmelsesgrundlaget kan der indgå materiale udarbejdet af eleven i forbindelse med opgaveløsning på caseundervisningsdagen, men materialet bedømmes ikke særskilt.
-
Bedømmelsesgrundlaget er elevens mundtlige præstation. Elevens skriftlige arbejde indgår som eksaminationsgrundlag til prøven og bedømmes ikke til prøven.
-
Bedømmelsen er en vurdering af, i hvilket omfang eleven har opfyldt de faglige mål, som de er angivet i punkt 2.1. Ved den fremragende præstation lægges vægt på følgende bedømmelseskriterier:
-
-
-
-
-
-
Eleven refererer demokratibegrebet, magtens tredeling, politiske beslutningsprocesser og rollefordelingen mellem Stat, region og kommune.
-
-
-
-
Eleven begrunder sine synspunkter ud fra samfundsfaglig viden, og lytter til andres synspunkter og holdninger.
-
-
-
-
-
Eleven argumenterer for egne synspunkter, og formidler andres holdninger og argumenter.
-
Eleven demonstrerer viden om demokratiske rettigheder og den danske velfærdsstat ud fra uddannelsesrelevante eksempler.
-
Eleven viser, at der er indhentet viden om aktuelle samfundsmæssige forhold fra forskellige medier, og forholder sig og videreformidler denne viden.
-
-
-
-
-
Eleven anvender politiske begreber til at forholde sig til individets demokratiske rettigheder, samt reflektere over løsninger på samfundsmæssige problemer.
-
Eleven viser, at der indsamlet viden om samfundsfaglige problemstillinger og foretager en kritisk vurdering af kilderne.
-
-
Eleven identificerer egen rolle og indflydelsesmuligheder på arbejdsmarkedet, og gengiver organiseringen af arbejdsmarked, samt beskriver enkle interessekonflikter imellem arbejdsmarkedets parter.
-
-
Eleven udleder eksempler på internationaliseringens betydning for Danmark og danske virksomheder, herunder arbejdskraftens fri bevægelighed og outsourcing.
-
-
Eleven beskriver begreberne udbud og efterspørgsel, BNP og betalingsbalance.
-
-
-
-
Eleven anvender simple økonomiske kredsløbsmodeller til at diskuterer sammenhæng mellem samfundsøkonomien og den offentlige/private sektors økonomi.
-
-
Eleven anvender økonomiske begreber til at forklare aktuelle samfundsøkonomiske prioriteringer, samt internationale økonomiers indflydelse på dansk økonomi.
-
-
Eleven giver enkle eksempler på, hvordan den teknologiske udvikling påvirker politik og samfund.
-
Eleven giver enkle eksempler på ændringer i samfundsudviklingen, og dennes betydning for virksomhederne.
-
Eleven registrerer problemstillinger inden for eget uddannelsesområde, og iagttager menneskers handlinger ved brug af sociologiske forklaringsmodeller.
-
-
Eleven beskriver menneskers uddannelsesrelevante handlinger ud fra sociologiske forklaringsmodeller.
-
-
Eleven udarbejder løsninger på uddannelsesrelevante problemstillinger med anvendelse af viden om den teknologiske udvikling, samfundsudviklingen og socialiseringsmønstre.
-
-
Eleven diskuterer uddannelsesrelevante problemstillinger med anvendelse af viden om den teknologiske udvikling, samfundsudviklingen, samt viden om menneskers handlinger i sociale sammenhænge.