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果斷紀律理論 (step2：練習使用果斷的反應方式 (堅定和正面的態度協助學生負責管理教室、教師清楚表達其所不同意的行為方式, 必須維持一致性,…
果斷紀律理論
step2：練習使用果斷的反應方式
堅定和正面的態度協助學生負責管理教室、教師清楚表達其所不同意的行為方式
必須維持一致性
必須扮演施予獎懲的角色，且能貫徹始終執行
有意願與學生產生積極的互動，營造教室的理想學習環境
step4：學習去追究所設的限制
相互約定，強調承諾，但不恐嚇
預先告知行為後果
建立負向行為的處理順序
是先預演口頭設限及追究設限
實施一套積極、果斷的制度
教師個人的注意
積極語氣向家長反映
特別獎賞、權利
讓家庭與學校一致
step1：辨認並移走果斷常規訓練的障礙
大多障礙來自對學生的消極期望
在教師的指導下可用積極的方式影響所有學生的行為
教師不要以為自己是孤軍奮戰，無人支持，可尋求校長、行政人員和家長的支持
step3：學習設限
規定何謂適當行為
表達口頭設限
我訊息
眼神接觸
破唱片法：一直重複在問句上
身體接近或拍手與叫出學生名字，使訊息更加明確