บทที่ 5


กระบวนการพัฒนาหลักสูตร

ความหมาย 👤

ทาบา : เปลี่ยนแปลงปรับปรุงหลักสูตรเดิมให้ดียิ่งขึ้น

กู๊ด : การพัฒนาให้เหมาะสมกับโรงเรียน

เซเลอร์และอเล็กซานเดอร์ : จัดทำหลักสูตรเดิมให้ดียิ่งขึ้น

วิชัย วงษ์ใหญ่ : วางโครงสร้างเดิมให้ดีขึ้น

บุญมี เณรยอด : ปรับปรุงโครงสร้างให้เหมาะสมกับสังคม

สงัด อุทรานันท์ : การทำให้เกิดขึ้น

การญจนา คุณารักษ์ : กระบวรการวางแผนจัดกิจกรรมนักเรียน

หลักการพัฒนา 🚩

จำเป็นต้องมีผู้เชี่ยวชาญ

ต้องได้รับความช่วยเหลือและประสานงาน

มีการดำเนินงานเป็นระเบียบและต่อเนื่อง

รวมผลงานต่างๆ ทางด้านหลักสูตรขึ้นใหม่

ฝึกอบรมครูประจำการให้มีความรู้

รูปแบบการพัฒนา ✏

หลักสูตรของไทเลอร์

กำหนดจุดมุ่งหมาย

เลือกและจัดประสบการณ์เรียนรู้

ประเมินผล

หลักสูตรของทาบา

วิเคราะห์ความต้องการ

กำหนดจุดมุ่งหมาย

เลือกเนื้อหาสาระ

รวบรวมเนื้อหาสาระ

การเลือกประสบการณ์เรียนรู้

จัดประสบการณ์เรียนรู้

กำหนดสิ่งที่จะประเมินผล

หลักสูตรของเซย์เลอร์และอเล็กซานเดอร์

หลักสูตรของโอลิวา

หลักสูตรของโบชอง

หลักสูตรของนักการศึกษาไทย ⭐

หลักสูตรของ สงัด อุทรานันท์

ขั้นที่ 1 วิเคราะห์ข้อมูล

ขั้นที่ 2 กำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตร

ขั้นที่ 3 การคัดเลือกการจัดเนื้อหา การจัดการเรียนรู้

ขั้นที่ 4 กำหนดมาตรฐานการวัดและประเมินผล

ขั้นที่ 5 การทดลองใช้หลักสูตร

ขั้นที่ 6 การประเมินผลการใช้หลักสูตร

ขั้นที่ 7 การปรับปรุงแก้ไขหลักสูตร

หลักสูตรของ วิชัย วิษ์ใหญ่

ระบบการร่างหลักสูตร

สิ่งกำหนดหลักสูตร

สิ่งกำหนดวิชาการ

สิ่งกำหนดทางสังคม วัฒนธรรมและเศรษฐกิจ

สิ่งกำหนดทางการเมือง

รูปแบบหลักสูตร

การตรวจสอบหลักสูตร

การปรับแก้หลักสูตรก่อนใช้งาน

ระบบใช้หลักสูตร

วางแผนการใช้หลักสูตร

ดำเนินการใบช้หลักสูตร

ขั้นดำเนินการใช้หลักสูตร

ระบบประเมินหลักสูตร

การปรับแก้หลักสูตรก่อนใช้งาน