บทที่ 5
กระบวนการพัฒนาหลักสูตร
บทที่ 5
กระบวนการพัฒนาหลักสูตร
ความหมาย 👤
ทาบา : เปลี่ยนแปลงปรับปรุงหลักสูตรเดิมให้ดียิ่งขึ้น
กู๊ด : การพัฒนาให้เหมาะสมกับโรงเรียน
เซเลอร์และอเล็กซานเดอร์ : จัดทำหลักสูตรเดิมให้ดียิ่งขึ้น
วิชัย วงษ์ใหญ่ : วางโครงสร้างเดิมให้ดีขึ้น
บุญมี เณรยอด : ปรับปรุงโครงสร้างให้เหมาะสมกับสังคม
สงัด อุทรานันท์ : การทำให้เกิดขึ้น
การญจนา คุณารักษ์ : กระบวรการวางแผนจัดกิจกรรมนักเรียน
หลักการพัฒนา 🚩
จำเป็นต้องมีผู้เชี่ยวชาญ
ต้องได้รับความช่วยเหลือและประสานงาน
มีการดำเนินงานเป็นระเบียบและต่อเนื่อง
รวมผลงานต่างๆ ทางด้านหลักสูตรขึ้นใหม่
ฝึกอบรมครูประจำการให้มีความรู้
รูปแบบการพัฒนา ✏
หลักสูตรของไทเลอร์
กำหนดจุดมุ่งหมาย
เลือกและจัดประสบการณ์เรียนรู้
ประเมินผล
หลักสูตรของทาบา
วิเคราะห์ความต้องการ
กำหนดจุดมุ่งหมาย
เลือกเนื้อหาสาระ
รวบรวมเนื้อหาสาระ
การเลือกประสบการณ์เรียนรู้
จัดประสบการณ์เรียนรู้
กำหนดสิ่งที่จะประเมินผล
หลักสูตรของเซย์เลอร์และอเล็กซานเดอร์
หลักสูตรของโอลิวา
หลักสูตรของโบชอง
หลักสูตรของนักการศึกษาไทย ⭐
หลักสูตรของ สงัด อุทรานันท์
ขั้นที่ 1 วิเคราะห์ข้อมูล
ขั้นที่ 2 กำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
ขั้นที่ 3 การคัดเลือกการจัดเนื้อหา การจัดการเรียนรู้
ขั้นที่ 4 กำหนดมาตรฐานการวัดและประเมินผล
ขั้นที่ 5 การทดลองใช้หลักสูตร
ขั้นที่ 6 การประเมินผลการใช้หลักสูตร
ขั้นที่ 7 การปรับปรุงแก้ไขหลักสูตร
หลักสูตรของ วิชัย วิษ์ใหญ่
ระบบการร่างหลักสูตร
สิ่งกำหนดหลักสูตร
สิ่งกำหนดวิชาการ
สิ่งกำหนดทางสังคม วัฒนธรรมและเศรษฐกิจ
สิ่งกำหนดทางการเมือง
รูปแบบหลักสูตร
การตรวจสอบหลักสูตร
การปรับแก้หลักสูตรก่อนใช้งาน
ระบบใช้หลักสูตร
วางแผนการใช้หลักสูตร
ดำเนินการใบช้หลักสูตร
ขั้นดำเนินการใช้หลักสูตร
ระบบประเมินหลักสูตร
การปรับแก้หลักสูตรก่อนใช้งาน