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Enfoques y Modelos curricculares (Enfoques Curriculaes (Estructura…
Enfoques y Modelos
curricculares
Enfoques Curriculaes
Estructura Organizada
de conocimientos
Transmisora y formadora de la escuela, en base a la
Disciplina de conocimiento científico y
desarrollo del pensamiento irreflexivo
Sistema Tecnológico
de producción
Eficacia/Eficiencia, Subsistema de objetivos de
aprendizaje, Input, Busca la eficiencia del sistema
Plan de Instrucción
Aprendizaje con abstracción y generalidad.
Instrucciones para el desarrollo del plan
Objetivos, contenidos, actividades y estrategias de valuación.
Conjunto de Experiencias
Considera las experiencias seleccionadas y planificadas
de aprendizaje por el docente.
También las experiencias no planeadas, que provocan aprendizaje en el alumno.
Solución de Problemas
Prepararse de forma crítica y reflexiva, a los cambios y transformaciones sociales, analizar la realidad y controlar el conocimiento y la experiencia.
Los curriculum son:
Representaciones de una realidad
Son adaptables
Organizadores de elementos
Dinamizadores del conocimiento
Instrumentos válidos para el análisis
Modelos
Teóricos-Prácticos
Modelos clásico
Tyler R.W., Taba H., Taba y M. Johson
Latinoamerica, propuesta coriculares
Crítico y socio-político
Educación centrada
Constructivista
Básica obligatoria en España
difusión en latinoamericano
Modelo Clasico
La educación como un cambio de conducta
Modelo curricular Lineal deTyler
Fuente que originan los objetivos de Aprendizaje
Selección de objetivos de la sociedad y especialistas.
Psicologia del aprendizaje.
Basado epistemolgía funcionalista.
Centrada en el alumno
Hida Taba
Inicia con un diagnostico de necesidades sociales
Solo da respuesta a demandas especificas
Interacción con es estudiante y no con el profesor.
Condiciones exxternas
Enfoque sistémico-tecnológico
Modelo de planificación por objetivos
Mauritz Johnson
1.- Resultado de aprendizaje esperados
2.- Criterios de selección y estructuración
3.- Estructura del currículo
4.- Sistema de enseñanza.
5.- Evaluación del curriculo
Enfoque sitémico-tecnológico
Educación superior.
Glazman
J. Arnaz
Aspectos positivos:
Claridad y precisión de los elementos.
Coherencia en la integración de los elementos.
Alejamiento a practicas intuitivas, asistematicas y poco fundamentadas.
Modelos con enfoque
Critico y sociopolítico
Procesos de sociabilización.
Trabajo colectivo
Analisis de problemas.
Investigación de soluciones.
J. Schawab
El curriculum a apartir de la experiencia cotidiana
Enfoque ecológico o contextual
Integra objetivos, contenidos, métodos y evaluación.
Lawrence Stenhouse
Enfoque de Schawab
El profesoro no está solo en la estructuración.
Especial atención al vínculo escuela-sociedad.
Solución a través de relaciones dialéticas complejas entre profesor-alumnos.
Modelo del profesor comom investigador
Guevara
Niebla
pedagogía crítica y alternativa
Resalta el estudio de la práctica profesional
La evaluación curricular carece de un rigor conceptual
Constructivista
centrando la atención al
cómo aprende el alumno.
el aprendizaje como un
proceso constructivo.
1er. Nivel
Prescolar, Educación Primaria, Educación
Secundaria Obligatoria, Educación Sec. Post Obligatoria.
2do. Nivel.
Objetivos terminales, bloques de contenidos, orientaciones didácticas y criterios para el desarrollo actividades de aprendizaje y evaluación.
3er. Nivel
Organización de los bloques de acuerdo al fondo del tiempo dado y programaciones de unidades didácticas
