Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

EMOCJE (funkcje emocji (Clore (Clore: wpływ nastroju na wybory i procesy…

- - - - zamierzone - niezamierzone
      - krótkofalowe - długofalowe
      - szczególne - typowe
      - indywidualne (psychologiczne) - grupowe (społeczne)
  - - - pozytywny nastrój - myślenie heurystyczne, pobieżne, stereotypowe, bezrefleksyjność i podatność na sugestie
      - afekt negatywny - systematyczne i analityczne przetwarzanie informacji, skupienie na szczegółach
    - - musi być odczuwana
      - musi dostarczać różnicującej informacji o otoczeniu (musi być uświadomiona)
  - - - ocena zdarzenia
        
        istotne - nieistotne
        
        przyjemne - nieprzyjemne
      - wzbudzenie reakcji fizjologicznych, zachowań i przeżyć
    - - (cele (interesy jednostki) są tym co nadaje zdarzeniom ich emocjonalną wartość)
  - - - Scherer: okres latencji - pośrednik między stymulacją środowiskową a zachowaniem
        
        korzyści z okresu latencji:
        
        trafniejsze wnioski
        
        zmiana pierwotnej oceny bodźca
        
        umożliwia zakomunikowanie innym własnych ocen i intencji
        
        umożliwia organizmowi wewnętrzne śledzenie tych procesów i ich reprezentację
      - ZACHOWANIE EMOCJONALNE JEST RACJONALNE w sytuacji nagłej potrzeby
      - czas na wybór optymalnej reakcji - reakcja stosowana do bodźca jest z góry zaprogramowana i może nastąpić bardzo szybko - wartość adaptacyjna; reakcja jest od razu gotowa ale nie zostaje od razu wykonana
      - siła emocji - im krótszy okres latencji tym silniejsza emocja
  - - - Intrapersonalne
        
        »funkcja organizacyjna
        
        połączenie 3 schematów:
        
        subiektywne doświadczenie
        
        fenomenologiczne doznanie
        
        skojarzone z nimi wspomnienia
        
        zachowanie
        
        mimika
        
        pantomimika
        
        ton głosu
        
        skutki fizjologiczne
        
        reakcje somatyczne wywołane działaniem ośrodkowego, obwodowego i hormonalnego układu
        
        »zmiana hierarchii
        
        zmiana hierarchii - zdolność do aktywizowania pewnych zachowań, które normalnie znajdują się u dołu hierarchii behawioralnych, wyłączają doświadczenie
        
        »wsparcie fizjologiczne
        
        wsparcie fizjologiczne - gotowość do reakcji, ucieczki, ataku, walki
        
        »skróty w przetwarzaniu informacji
        
        fałszywe reakcje pozytywne - lepiej zareagować nawet jeśli nie jest to konieczne, niż nie reagować i narazić się na niebezpieczeństwo
      - Interpersonalna
        
        »komunikacja i kontrola
        
        dostarczanie informacji o uczuciach oraz regulacja zachowania innych
        
        »ustalenie naszej relacji ze światem zewnętrznym
        
        społeczna sieć przyjaciół i wrogów, sympatii i antypatii oraz naturalnego poczucia dobra i zła
  - - - co sprawia, że każda emocja może być dysfunkcjonalna
        
        natężenie
        
        czas trwania
        
        częstość
    - - system sygnalizacji
      - system mobilizacji zasobów
      - system zachowania zasobów
- - - - • gniew - emocja niezależności i samopotwierdzenia
      - • wiara w to, że emocje są pod kontrolą woli i lepiej je wyrażać
      - • brak zaufania do emocji (Platon), irracjonalność, prymitywność i dziecinność (Darwin), a równocześnie gwarancja autentyczności
  - - - • gniew uznawany za wysoko niestosowny
      - • amae - emocja współzależności, poczucie symbiozy i całkowitej akceptacji ze strony drugiej osoby
      - • szczerość - wykonywanie obowiązku społecznego nie zgodnie z własnymi emocjami, a dokładnie i kompetentnie, bez wewnętrznych konfliktów
  - - - Emocje nadpoznawane
        wyeksponowane kulturowo, obdarzone odrębną nazwą i stanowią temat dyskusji społecznej np. amae w Japonii
      - Emocje niedopoznawane
        niekonceptualizowane i komentowane - np. amae, strach w Ameryce
  - - - • wysoka współzależność
      - • ker - szczęście, podniecenie, nie wolno do niego dążyć, bo prowadzi do pychy i awanturnictwa; powinnyśmy być delikatni, łagodni i spokojni
      - • wyrażanie song (słuszny gniew za pogwałcenie reguł społecznych) to obowiązek
      - • przemoc w stosunkach interpersonalnych zasadniczo nie istnieje, gwałt jest czymś nieznanym, nocny gość jest antytezą strachu
      - • fago - współczucie/miłość/smutek jest wskaźnikiem relacji pozytywnej
      - • nie doznają emocji jako przeżyć indywidualnych, a pośredniczących w stosunkach społecznych
  - - - uniwersaliści:
        Ekman
        Brown
        Shaver
        Wu
        Schwartz
      - uniwersalizm
        fundamentalne emocje występują u wszystkich istot ludzkich
        Skupiają się na podobieństwach między kulturami
        Emocje podstawowe (: gniew, wstręt, strach, szczęście, smutek, zaskoczenie,
      - Ekman: Teoria neurokulturowa:
        „dwuczynnikowa teoria emocji"
        
        czynnik biologiczny (zestaw emocji podstawowych) +
        
        specyficzny kulturowo (reguły okazywania emocji)
    - - relatywiści:
        Harre
        Heelas
        Lutz
      - relatywizm: emocje są specyficzne dla kultur, skupiają się na różnicach między kulturami; emocje są kwestią kultury, nie natury
    - - konstruktywizm kulturowy: Wierzbicka
      - konstruktywizm kulturowy:
        emocje są wytworami kultury (jak np. sztuka czy język), nie ma uniwersalnych emocji
- - - - subiektywne doświadczenie (opisy werbalne)
      - sfera somatyczna i autonomiczna (reakcje fizjologiczne)
      - aspekt behawioralny (ucieczka, unikanie)
      - LeDoux o neuronalnym podłożu reakcji lękowych
        bezpośrednie połączenie między jądrem słuchowym a ewaluatorem znaczenia i system efektora strachu, to połączenie umożliwia błyskawiczne przekazywania do ciała migdałowatego informacji o podstawowych cechach bodźców słuchowych istotnych pod względem emocjonalnym, droga szybkiego i nieustannego przekazywania informacji, ale nie dostarcza zbyt wielu danych na temat bodźca
    - - Nie jest wywoływany przez rozpoznawalny bodziec
      - Ma charakter przedbodźcowy (antycypacja)
      - Nierozwiązany strach, bez możliwości ucieczki
    - - Fobia
        
        Fobie społeczne
        
        Hematofobie
        
        lęki związane ze śmiercią (nie tylko własną), obrażeniami cielesnymi, chorobami, krwią i zabiegami chirurgicznymi (charakter heterogoniczny)
        
        Zoofobie
        
        Agorafobie
        
        lęki związane z otwartą lub zamkniętą przestrzenią, opuszczanie bezpiecznego miejsca, miejsca publiczne, tłum, samodzielne podróżowanie
        
        Óhman o fobiach
        fobie to odzwierciedlenie podstawowych systemów behawioralnych, ukształtowanych w procesie ewolucji, lęki społeczne z systemu dominacja-podporządkowanie, strach miał funkcję adaptacyjną, fobie wynikają z większych predyspozycji do strachu przed jakimś czynnikiem
        Reakcje warunkowe na bodźce potencjalnie fobiczne wykazały wzmożoną odporność na wygaszenie w porównaniu z reakcjami na bodźce neutralne
      - Lęk uogólniony
        
        (brak konkretnego bodźca) - system oczekiwań ze stronniczym nastawieniami na wykrywanie zagrożeń
      - Ataki paniki
        
        gdy stymulacja somatyczna zostanie połączona z katastroficzną interpretacją poznawczą (Clark),
      - Psychiczne zaabsorbowanie
      - PTSD
        
        przyczyny: pojawia się po sytuacjach skrajnego zagrożenia życia człowieka (siebie lub bliskich), naturalnych katastrof, okaleczenia lub śmierci innych, urazu indywidualnego (gwałt, pobicie, wojna)
        
        objawy PTSD:
        
        przeżywanie danej sytuacji wciąż na nowo, unikanie bodźców lub wydarzeń kojarzonych traumą, ogólne odrętwienie emocjonalne, zaburzenia snu i koncentracji, rozdrażnienia lub ataki złości, nadmierna czujność i nerwowość
      - Panika bez strachu
        sygnały płynące z ciała aktywują system pobudzenia, ale ewaluator znaczenia jest stronniczo nastawiony przeciwko reagowaniu na te wskazówki
    - - :explode:Sanderson badania
        inhalacja dwutlenkiem węgla, uprzedzenie o negatywnych doznaniach fizjologicznych, możliwość kontrolowania poziomu dwutlenku, żaden badany z zespołem paniki nie użył pokrętła, atak paniki u 8/10 osób, które nie miały nawet możliwości kręcenia atrapą - krytyczne znaczenie spostrzeganej kontroli w atakach paniki
      - :explode: Ehlers badania fałszywa informacja o szybkości uderzeń serca** powodowała panikę u osób z zespołem paniki
      - :explode: Mathews i MacLeod
        badani, którzy w kanale ignorowanym eksponowani byli na słowa zagrażające mieli opóźniony czas reakcji na bodźce wzrokowe
        Ogólna tendencja do wykrywania zagrażających słów maskowanych i unikania zagrażających słów niemaskowanych
    - - rozróżnienie przetwarzania informacji na:
      - • automatyczne - równoległe, mimowolne, nie koliduje z koncentracja uwagi, niedostępne introspekcji
      - • kontrolowane - proces celowy, ograniczone przez zasoby i zdolności, sekwencyjne, dostępne świadomości
      - Kanały percepcyjne są automatycznie i jednocześnie monitorowane pod kątem ewentualnego zagrożenia, gdy system wykryje wydarzenie stymulujące, które sugeruje zagrożenie, uwaga zostaje skierowana na bodziec, a sterowanie jest przeniesione na poziom strategiczny, co wiąże się z aktywacją reakcji fizjologicznych, ukierunkowaniem reakcji
      - :explode: Nieświadome reakcje fobiczne
        Ohman, badanie ze zdjęciami pająków i wężów, wycinaniem i przykładowym składaniem ; trwalsze efekty niż przy świadomych bodźcach - uogólniony lęk
    - - Ewolucyjne wyjaśnienie zaburzeń lękowych
      - Fałszywe reakcje negatywne są bardziej kosztowne niż fałszywe reakcje pozytywne.
      - Wczesne wykrycie zagrożenia jest pożądane - szybka powierzchowna analiza potencjalnego niebezpieczeństwa - wczesne percepcyjne mechanizmy przetwarzania równoległego
  - - - Wywoływany przez rozpoznawalny bodziec
      - Ma charakter pobodźcowy
      - Prowadzi do ucieczki (Epstein)
  - - - Detektory cech
        Informacja o bodźcu dociera do detektorów cech, wstępna segregacja bodźca, bezpośrednie przekazanie niektórych cech do systemu pobudzenia
    - - System ewaluacji znaczenia
        mechanizm szufladkowania, wbudowana stronniczość u osób lękowych - Kierowanie uwagi na zagrażające informacje płynące z otoczenia
    - - System pobudzenia
        dostrojenie ewaluatora znaczenia, wzrost pobudzenia wzmacnia stronniczość, krytyczny wkład do systemu świadomego spostrzegania
    - - System oczekiwań
        organizacja emocji w pamięci
    - - → integrowanie informacji napływających z systemu pobudzenia, ewaluatora znaczenia oraz systemu oczekiwań
        → dokonanie wyboru możliwego działania, które pozwoli człowiekowi poradzić sobie ze spostrzeganym zagrożeniem
  - - - Organizuje i reguluje wewnętrzne procesy fizjologiczne i psychiczne związane z samoobroną i dominacją a także z kontrolowaniem zachowań społecznych i interpersonalnych
      - Dostarcza „gotowych repertuarów działania" - Oatley i Jenkins
    - - Próby zapanowania nad środowiskiem fizycznym i prowokowanie zastosowanie strategii, które spełniają funkcje regulacyjne i przyczyniają się do rozwiązania problemu
      - Sygnał społeczny - mobilizacja opiekuna do reakcji
      - złość a wiek
        
        pierwsza złość - 4 msc
        
        inna reakcja na pozytywne i negatywne słowa - 5 msc
        
        reakcja na innych mających interakcje nasycone złością (mina, zamieranie, wpatrywanie, płacz) - 12 msc
        
        strategie radzenia sobie ze złością - interwencje werbalne, fizyczne agresywne zachowanie - 16/18 msc
    - - Reorganizacja jego relacji z rodzicami i otoczeniem fizycznym
      - Częstsza złość opiekunów na dzieci
      - Dzieci wyrażają więcej złości, ale też pozytywnych emocji
    - - Nowy czynnik socjalizowania złości - rówieśnicy
      - Nauka radzenia sobie z własnym pobudzeniem
      - Rodzice „trening emocji" - niski poziom złości w połączeniu ze strategiami werbalnymi - pozytywny związek z kompetencjami społecznymi
      - 6 rż dzieci reagują na konflikty innych i są wyczulone na to czy konflikt został ostatecznie rozwiązany
      - Eisenberg - paradygmat lalek, dzieci, które odgrywały agresywne scenki były gorzej oceniane przez opiekunów
    - - Akceptacja przez rówieśników nabiera ogromnego znaczenia
      - Nauka reguł wyrażania emocji poprzez obserwacje reakcji rówieśników na własne i cudze zachowania
      - Dzieci oczekują bardziej negatywnych reakcji rówieśników na okazywanie negatywnych emocji niż rodziców
      - Wskaźnik akceptacji przez rówieśników związany jest z umiejętnościami odczytywania emocji i radzenia sobie z nimi.
  - - - •Uwaga kieruje się do wewnątrz (koncentracja na Ja) - informacja zwrotna na temat powodzenia jej przedsięwzięć, by mogła lepiej zadbać o urzeczywistnienie swoich celów
      - •Powoduje zwrócenie uwagi innych, wołanie o pomoc; niepotwierdzone przez Cunninghama - osoby smutne wybierają samotność
      - •Zachowanie zasobów
      - •Izolacja od negatywnego bodźca
    - - Smutek a uwaga
        smutek upośledza uwagę poświęconą zadaniom,
      - Smutek a depresja
        Gdy jest wołaniem o pomoc - smutek, gdy powoduje odrzucenie - depresja
        Niezdolność do odczuwania emocji - ludzie w depresji płaczą mniej lub wcale
      - smutek a złość
        Reakcja na wydarzenie które już zaszło, a nie antycypacja
        Złość gdy winę przypisuje się komuś innemu, a smutek kiedy nie ma winnego
      - Smutek a poczucie winy
        Osąd dotyczący sprawstwa
      - Smutek a rezygnacja
        Smutek gdy sytuacje jeszcze można zmienić
    - - Konfrontacja 4 hipotez:
      - •Smutek jest najbardziej oddalona od przyjemności emocją
      - •Osąd dotyczący sprawstwa w rozróżnieniu od złości
      - •Smutek jako czynnik motywujący do poszukiwania pomocy
      - •Smutek skłania człowieka do skupienia się na sobie
- - - - szybko odzyskujący równowagę po niepowodzeniu (+ upór, wytrzymałość) ----------wolne wracanie do równowagi, sparaliżowanie niepowodzeniem
      - MÓZG: odporny - większe pobudzenie lewej kory przedczołowej, która ogranicza aktywność ciała migdałowatego i pomaga w odzyskiwaniu równowagi. Im więcej istoty białej (aksonów) między korą przedczołową, a ciałem migdałowatym tym szybciej jest ono wygaszane
    - - typ pozytywny (optymistyczny) ------------------------------------------------- typ negatywny (pesymistyczny)
      - MÓZG: pobudzenie ośrodka nagrody w mózgu - jądro półeżące ((brzuszna część prążkowia, pod powierzchnią kory, w samym środku mózgu) - odbiera info od kory przedczołowej (centrum świadomych decyzji) i kora przedczołowa - motywacja i poczucie satysfakcji, uwalnia dopaminę
    - - typ intuicji społecznej (rozumie sygnały, potrzeby innych) ------------------------------------------------------------- typ zdezorientowany
      - MÓZG: wysoka - wysokie pobudzenie w zakręcie wrzecionowatym i niskie w jądrze migdałowatym
    - - osoby samoświadome (poddający się introspekcji, rozumie sygnały z ciała) ------------ osoby nieświadome siebie
      - MÓZG: wyspa (między skroniowym a czołowym) + kora czuciowa
    - - typ dopasowany (rozumie zasady interakcji społecznej) ------ typ niedopasowany (niestosowny)
      - MÓZG: dopasowany - wysoka aktywność hipokampa i ilość połączeń między hipokampem a innymi częściami mózgu, zwł korą przedczołową
    - - styl skupiony ----- styl nieskupiony
      - większe pobudzenie kory wzrokowej i czuciowej, kora przedczołowa wzmacniająca istotne sygnały i osłabia nieistotne; większa synchronizacja fazowa w korze przedczołowej i umiarkowane nasilenie sygnałów P300
      - Otwarta, nieosądzająca świadomość
        wychwytanie subtelnych sygnałów (umożliwia odbieranie sygnałów zewnętrznych jak i uczuć czy myśli),
- - - - różna lokalizacja dla oceny emocjonalnej - ciało migdałowate, dla procesów poznawczych - gdzieś indziej
  - - - przejawy emocji nieświadomych:
        
        zjawisko samej ekspozycji
        
        wzrost pozytywnej postawy wobec obiektu wskutek samej częstości eksponowania tego obiektu;
        występuje również przy bodźcach zdegradowanych poniżej poziomu świadomości (jest wtedy nawet silniejszy)
        
        nieświadome uprzedzenie afektywne
        
        Zajonc z Murphy'm
        podprogowe eksponowanie uśmiechniętej twarzy przed chińskimi znakami powoduje ich bardziej pozytywny odbiór i ocenę, gdy twarz była eksponowana wystarczająco długo by badana mógł ją zarejestrować świadomie- efekt ten znikał
      - nieświadomy afekt:
        
        • nieświadomy afekt ma charakter rozmyty może jedynie rozróżnić znak afektu (nie możliwe jest subtelniejsze zróżnicowanie)
        
        • przy przedłużającej się ekspozycji bodźca gdy reakcja afektywna i poznawcza są zgodne to reakcja afektywna się nasila, jeśli niezgodne to znak początkowej oceny afektywnej może zostać zniesiony lub odwrócony
        
        • odróżnia nieświadome poznanie od nieświadomego afektu (wzbudzonego przez nieuświadomione źródło), pierwsze musi mieć treść, drugie może „przelewać się" z jednego bodźca na drugi
    - - »najczęstsze zjawisko co do którego zakłada się nieświadome składniki emocji
      - »przyczyna: lęk może być potrzebny (za Frijdą)