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Deuxième Partielle (La Méthodologie Traditionnelle (Priorité dans l'…
Deuxième Partielle
La Méthodologie Traditionnelle
Priorité dans l'écrit
Née à la fin du XVIème siècle
Utilisation de la langue maternelle
L’objectif premier de cette méthodologie est la lecture, la compréhension et la traduction des textes littéraires
La Méthodologie Directe
sans utiliser la langue maternelle
va du simple au complexe
pratique orale
Contre traduction
La Méthodologie Audio-Orale
exercices de répétition
priorité à l'oral
développé dans le ww2
utilisation d'enregistrements
La Méthodologie Structuro-Globale Audio-Visuelle
apprendre la langue de tous les jours
importance de l'oral sur l'écrit
image fixe - enregistrement
développé au début des années 50
théorie des intelligences multiples
La réussite à l’école ne fait pas tout
différents types d'intelligence
8 types d’intelligences
L’intelligence logico-mathématique
L’intelligence linguistique
L’intelligence musicale
L’intelligence spatiale
L’intelligence corporelle et kinesthésique
L’intelligence interpersonnelle
L’intelligence naturaliste
L’intelligence existentielle
L’intelligence est une habilité qui peut être développée
La méthodologie par le silence
Utilisation de différentes couleurs
l'enseignant est passif
Années 70
exprimer des pensées et des sentiments
La méthodologie suggestopédique
approche psychologique
créer un environnement confortable
éliminer les barrières psychologiques
Années 1960
La théorie contrastive
comparer entre la langue maternelle et la langue cible
connaissance des aspects de la langue
prévoir les problèmes
acquisition est déterminée par la langue que l'on pose de déjà
Théorie socio-constructiviste
l'enseignant est un guide
connaissance préalable
contexte social
Behaviorism
étudiants passifs
renforcement positif et négatif
réponse au stimulus
théorie naturaliste
désir d'apprendre
auto-évaluation
intérêts et besoins de l'étudiant
La méthodologie par le mouvement
importance auditive
La compréhension est jugée acquise par l'observation des activités physiques des apprenants
les erreurs ne sont pas corrigées au début