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LECTURA Y ESCRITURA EN LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA…
LECTURA Y ESCRITURA EN LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN
ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA, REFLEXIVA Y CRÍTICA
Las TIC invitan a la toma de una conciencia abierta y asociativa, activa, autónoma para asimilar los diferentes aprendizajes de acuerdo a interés
Es importante
Habilidades de exploración, análisis, elaboración y defensa de argumentos con integración de ejercicios o pruebas
Desarrollo de competencias para toma de decisiones y planteo de metas de trabajo cultural, académico
Una de las características es la fluidez de diversidad de información, por lo cual es importante el despojo de estereotipos mentales para poder valorar y respetar la amplia interculturalidad en los géneros discursivos
Por parte de la escritura, se requiere de habilidades para escritura reflexiva, pensada y analizada para un público muy diverso e incierto.
LECTURA Y TEXTOS MULTILINEALES
La intertextualidad es normal en internet, el lector puede saltar entre varios textos de acuerdo a sus intereses
Acciones relacionadas para los lectores nativos digitales
Lectura en internet no consiste en comprender y cuestionar el lenguaje escrito, sino todo el conjunto virtual de información que maneja el internauta (imágenes, gráficos, música, efectos, animaciones, sonidos, etc.)
El internauta tiene su propia iniciativa para elegir lo que quiere leer y en el orden que desee, siempre cumpliendo con estos 4 procesos de comprensión:
Recuperar y enfocarse en la información explícitamente establecida
Hacer inferencias directas y claras
Interpretar e integrar ideas e información
Examinar y evaluar contenido, lenguaje y elementos que aparecen en el texto de pantalla.
LEER CRÍTICAMENTE PARA CONFIGURAR SABER
La construcción del conocimiento no es de los medios, sino de las personas
Internet provee nuevos lenguajes, formatos, narrativas, modos de lectura y escritura, sin embargo, si no hay habilidad para obtener saber y crearlo, estos medios no sirven mayormente.
Dominio de habilidades lectoras generales + adecuado conocimiento de lengua materna = básicos para lectura crítica
Es necesario saber interpretar información de la red para resolver problemas y tomar decisiones
Entrar a leer en la red sin sentido crítico = pérdida de tiempo
Usuario crítico: usa juicio para evaluar credibilidad de información de sitio web que fortifica claridad y comprensión de lo que está leyendo
Naturaleza de escritos digitales es dinámica, por lo cual se hace necesario el sentido crítico de la lectura
LECTURA Y ESCRITURA ELECTRÓNICAS SIN PLAGIO
Se requiere de habilidades adecuadas, cambio cultural y axiológico para ser partícipes honestos de los medios electrónicos
Ingenuidad y pereza conlleva a internautas a realizar actos indebidos (plagio = copiar y pegar información apropiándose de ella para reutilizarla a su antojo y sin referencia de su origen)
En internet se puede encontrar información lista (resúmenes, monografías, tesis, etc.) misma que no debe ser manejada de forma fraudulenta
Frente al manejo deshonesto y facilidad de adquirir información electrónica se debe apuntar a adquisición de formación cultural (educar al aprendiz en vez de perseguir el fraude)
LA ESCRITURA IDEOFONEMÁTICA EN LOS SOPORTES ELECTRÓNICOS
Formas tradicionales de escritura han sido alteradas con llegada de nuevas tecnologías
Escritura se da desde teléfonos celulares (SMS) o desde computadoras/tablets (correo electrónico, chat, foros, etc.) donde escritura se ve alterada de su forma estándar
Juventud se ha apoyado de estos dispositivos para crear nueva forma de comunicación escrita
Población internauta altera orden gramatical establecido (ausencia de tildes, signos de puntuación, mayúsculas, etc.)
La alteración/transformación de escritura convencional en internet/dispositivos móviles se denomina escritura ideofonemática o idioma Messenger (aprovecha recursos del teclado para emular transcripción fonética, mostrar sentimientos, reacciones, expresiones faciales.
La escritura ideofonemática es empleada en escritura sincrónica (interacciones inmediatas e improvisadas)
Escritura ideofonemática intenta rebelarse contra norma establecida
EL LENGUAJE VERNÁCULO DIGITAL
Las actividades que realizan la juventud en la red en donde aprenden información e interactúan con la red se la conoce como actividades digitales o prácticas vernáculas
Lo vernáculo incluye tareas letradas que se hacen por iniciativa propia, sin seguir normas o directrices.
Lo vernáculo se opone a lo dominante que es público, normativizado, legal, oficial
Lo dominante tiene poder, autoridad, reconocimiento; lo vernáculo resulta marginal, pobre, sin valor, irrelevante, por eso interesa
Las prácticas vernáculas permiten que internauta configure su propia identidad, que no la consigue con facilidad en educación formal debido a las normas y control.
Fanfic = internauta se da modos de recrear una novela, filme, cómic, etc.
Remix = similar a fanfic, internauta manipula contenido artístico literario para crear nueva obra
LECTURA DÉBIL E IDEOLÓGICA DE LOS DISCURSOS
El escolar solo lee para cumplir tareas, rendir exámenes, sin embargo, el niño si dedica tiempo para escribir en medios electrónicos
Meme se trata de una forma de lectura escritura muy peculiar, emplea la sátira y creatividad sobre actualidad política/social
Tecnología digital permite espacios para producir lectores y escritores en géneros entretenidos de lectura y escritura débiles – desarrolla un saber práctico, pero descolarizado
PEDAGOGÍA DE LA ASOCIACIÓN LECTORA
Internautas jóvenes tienen dominio técnico de medios electrónicos, pero son lectores ingenuos, tienen mentalidad débil para valorar lo que leen (en especial temas académicos, científicos, humanísticos)
Priorizan la comprensión literal pero no se adentran en comprensión inferencial y crítica
La juventud tiene fortaleza en los vínculos sociales para comunicarse desde prácticas vernáculas digitales realizadas en las redes
Juventud puede aprender a pensar críticamente desde lectura de medios electrónicos siempre que reciban adecuada orientación, por lo cual es hora de entrar a una pedagogía de asociación lectora (aprender a aceptar conocimientos y prácticas que aportan los grupos
Se debe apuntar a prácticas que fortalezcan aprendizaje después de horario de clases
ACTIVIDADES CRÍTICAS DE LA LECTURA
Necesario insistir en pedagogía de la asociación lectora = combine medios viejos y nuevos de aprendizaje
Consideraciones a tomar en cuenta para que aprendiz lector sea orientado por el lector formado:
Tratar temas vivos y controvertidos del entorno del aprendiz
Incluir varias fuentes y puntos de vista
Fomentar dialogo e intercambio de puntos de vista entre aprendices lectores
Hacer preguntas sobre intenciones de los textos
Hacer preguntas abiertas/libres (sin orientaciones o guías para responder)
Distinguir el punto de vista del texto de la opinión del lector
Evaluar validez y fiabilidad de argumentos de los textos
Analizar la forma de escritura de los textos para construir ideologías
Trabajar críticamente permite que internauta tenga una lectura adecuada y pueda construir pensamiento elevado respetando y valorando los diferentes géneros discursivos + crear conciencia crítica y ética (respetar propiedad intelectual).
LA LITERACIDAD LECTORA
Lectura y escritura ejercen poder sobre cambios profundos que se fraguan en conducta individual y en comunidad del lecto-escribiente
Capacidad mental y solvencia personal de lecto-escribiente no es solo proceso psicobiológico que florece con dominio de concepción lingüística.
Al leer y escribir no solo se ejecuta reglas ortográficas sino se adopta actitud y punto de vista como autor y como lector
Se emplean estilos de pensamiento prestablecidos para construcción de concepciones sobre realidad
Lo que se escribe y se lee configura identidad individual y social (cómo se presenta, cómo es visto por otros)
Lectura = complejo proceso intelectual y emocional para comprender y valorar producto escrito + descubrir información que guarda o esconde en línea escrita
Existen tres planos de lectura por descubrir:
Las líneas – comprender significado literal (significado semántico) – lectura literal
Entre líneas – comprender lo que se deduce de palabras (expresiones no explícitas) – lectura inferencial
Detrás de las líneas – conocer la ideología, punto de vista, intención, argumentación del autor – lectura crítico-valorativa
Con base a planos lector construye su propia interpretación individual – con la interpretación determina su forma de ver el mundo (su realidad y la de los demás)
Conjunto de valores para concepción mental del lector y escritor (literacidad) son 6 apartados:
El código escrito
Los géneros discursivos
Los roles de autor y lector
Las formas de pensamiento
La identidad
El estatus como individuo y los valores y las representaciones culturales
Aspectos negativos de nativos digitales
Menosprecian libros, piensan que todo se encuentra en internet
En internet, se toma información de la primera fuente, sin análisis crítico de la fuente o reflexión personal
No se respeta la propiedad intelectual (copia y pega)
No son conscientes de sus necesidades de información = dificulta satisfacerlas autónomamente
Poco tiempo para lectura de textos digitales completos
Incapacidad para distinguir lo que es fiable de lo que no lo es
Desconocen sistemas de almacenaje, recuperación de datos, lenguaje específico, en vez de ello emplean lengua natural y cotidiana
Inmigrantes digitales
Inmigrante digital es el que formó parte de la comunicación análoga
No es fácil adaptarse a procesos digitales
Tienen dificultad para manejo de imágenes, videos – tienen más confianza en la letra impresa.
Los incomoda el hipertexto ya que están acostumbrados a la linealidad del texto impreso
Se ejecutan tareas de forma serial o monotarea
Son individualistas y competitivos
Se encuentran familiarizados con escritos largos y respuestas dilatadas
Es normal esforzarse y aburrirse para aprender, leer y estudiar
Residentes digitales
Son personas que han hecho del mundo digital un medio de vida único y absorbente
Generalmente pasan en red no para procesar información y formarse a través de ella, sino para comunicarse por redes sociales
Nativos digitales
Son personas que nacieron durante el cambio tecnológico de la comunicación digital
Existe resistencia por parte de estas personas de trabajar con el soporte analógico (aburrido, poco creativo, limitado)
Se sienten cómodos con documentos hipertextuales y multimodales
Practican la multitarea o procesamiento en paralelo
Se conectan constantemente a la red, son cooperativos, comparten recursos
Están acostumbrados al intercambio rápido, textos breves y respuestas inmediatas
Son impacientes con escritos extensos y reacciones retrasadas.
Aprenden de forma informal, sin esforzarse, divirtiéndose
Se han creado las “nuevas narrativas”: herramientas al servicio de la creatividad y distribución
Visitantes digitales
Personas que ingresan de vez en cuando a la red,
Emplean redes sociales para conversar con familiares lejanos,
Disfrutan de escritura en la red a través de chats, foros, blogs y mensajes celulares (corrompen idioma inventando formas de escritura ajenas a norma establecida por gramática)