Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่5 กระบวนการพัฒนาหลักสูตร (ความหมายของการพัฒนาหลักสูตร (ทาบา…
บทที่5
กระบวนการพัฒนาหลักสูตร
ความหมายของการพัฒนาหลักสูตร
ทาบา การปรับปรุงเปลี่ยนแปลงจากอันเดิม
กู๊ด การปรับปรุงแและการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรเป็นการปรับปรุงเพื่อให้เหมาะสมกับโรงเรียน
เซเลอร์และอเล็กซานเดอร์ เป็นการจัดหลักสูตรเดิมที่มีอยู่แล้วให้ดีขึ้น
วิชัย วงษ์ใหญ่ การพยายามวางโครงการที่จะช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ ตรงตามจุดประสงค์
บุญมี เณรยอด การปรับปรุงโครงการที่ประมาณความรู้และประสบการณ์เพื่อพัฒนาผู้เรียน
สงัด อุทรานันท์ ทำให้ดีขึ้นทำให้สมบูรณ์ขึ้น
กาญจนา คุณารักษ์ กระบวนการวางแผนจัดกิจกรรม เพื่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
รูปแบบการพัฒนาหลักสูตร
ไทเลอร์
มีความมุ่งหมายทางการศึกษา
มีประสบการณ์ทางการศึกษา
จะจัดประสบการณ์อย่างไรให้มีประสิทธิภาพ
ประเมินประสิทธิผลของประสบการณ์
รูปแบบการพัฒนาหลักสูตร
ทาบา
ตรวจสอบปัญหาความต้องการความจำเป็น
กำหนดจุดมุ่งหมาย
เลือกเนื้อหาสาระ
จัดลำดับ
จัดประสบการณ์การเรียนรู้
ประเมินตรวจสอบว่าบรรลุตามจุดประสงค์หรือไม่
รูปแบบการพัฒนาหลักสูตร
เซย์เลอร์และอเล็กซานเดอร์
เป้าหมาย จุดประสงค์ ขอบเขต
ออกแบบหลักสูตร
นำหลักสูตรไปใช้
การประเมินหลักสูตร
ผลย้อนกลับและปรับปรุง
รูปแบบการพัฒนาหลักสูตร
โอลิวา
กำหนดเป้าหมาย
วิเคราะห์ความต้องการ
กำหนดรายละเอียด
จัดการนำหลักสูตรไปปฏิบัติ
เขียนรายละเอียดเพิ่มเติม
เสนอแนะแนวทางในการดำเนินผล
นำเทคนิคการสอนไปปฎิบัติ
ประเมินผลการสอนแบบครบวงจร
รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรของนักศึกษาไทย
สงัด อุทรานันท์
วิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน
กำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
คัดเลือกและจัดเนื้อหาสาระ
กำหนดมาตรฐาน
การทดลองใช้หลักสูตร
ประเมินผลการใช้หลักสูตร
วิชัย วงษ์ใหญ่
ระบบการร่างหลักสูตร
ระบบการนำไปใช้หลักสูตร
ระบบการประเมินหลักสูตร
ธำรง บัวศรี
วิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน
กำหนดจุดมุ่งหมาย
กำหนดรูปแบบและโครงสร้าง
กำหนดจุดประสงค์ของวิชา
เลือกเนื้อหา
กำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้
กำหนดยุทธศาสตร์
ประเมินผลการเรียนรู้
การจัดทำวัสดุหลักสูตรและสื่อ
หลักการพัฒนาหลักสูตร
จำเป็นต้องจำเป็นมีการดำเนินงานเป็นระเบียบแบบแผนอย่างต่อเนื่อง
ต้องรวบรวมถึงผลงานต่างๆทางด้านหลักสูตรขึ้นมาใหม่อย่างมีประสิทธิภาพ
จำเป้นต้องได้รับความช่วยเหลือและการประสานงานอย่างดีจากบุคคลที่เกี่ยวข้อง
ต้องมีการฝึกอบรมครูให้มีความรู้ความเข้าใจในหลักสูตรใหม่
จำเป็นต้องมีผู้เชี่ยวชาญและมีความสามารถในการพัฒนาหลักสูตรเป็นอย่างดี
